初中音乐人音版八年级下册☆樱花教案设计

这是一份初中音乐人音版八年级下册☆樱花教案设计，共5页。

能用自然、舒缓的声音演唱歌曲《樱花》，让学生对日本文化感兴趣；
2，过程与方法：
通过学习《樱花》，了解日本的都节调式和书本上的日本乐器；
3，情感态度与价值观：
让学生在学习《樱花》中，感受日本民族音乐的特征，加强对日本音乐文化的了解与认识，从而培养学生对不同国家民间音乐的兴趣。
2学情分析
八年级的学生处于身心发展的重要时期，这个时期的记忆力是相当好的，对于本单元亚洲各民族音乐的学习是相当有意义的。同时，学生处于变声期，唱歌的时间不能太长，要注意保护学生的嗓音。在教学中，应当通过多种形式的艺术实践活动，提高学生的审美能力和音乐创作能力。
《樱花》这首日本民歌，对于八年级学生来说，学习起来应该不难，主要是情感表达方面，要教会学生唱出日本民歌的风格，才能达到这堂课的学习目标。
3重点难点
教学重点：
1，学唱日本民歌《樱花》，体会歌曲的情感表达；
2，了解日本的相关文化，认识书本上的日本乐器，对比中国的民族乐器。
教学难点：
1，掌握日本的都节调式；
2，了解日本民歌的特征，感受日本民歌的风格。
教学活动
活动1【导入】1，由日本动画片导入——日本：
师：同学们，在开始今天课程之前，老师想和你们聊聊你们喜欢的动画片。你们都喜欢看哪些动画片啊？
生（举手回答）
师：我们一起来认识几位卡通朋友，看看你们是否认识？
生（认真观看，说出动画片片名）
师：这些卡通人物都来自日本，说起日本这个国家，中国人不免有种特别的情绪。但我们都知道，日本的许多文化，都是从中国流传过去的，和我们中国的传统文化，有很多相似之处。所谓“音乐无国界”，我们要从学习日本的音乐文化开始，从而“取其精华，去其糟粕”。
下面就让我们来欣赏几个极具日本特色的事物（欣赏日本建筑、和服、美食、富士山）
生：（认真欣赏课件）
（设计意图：通过和学生聊感兴趣的话题——动画片，引起学生的兴趣进入今天的主题教学。）
活动2【讲授】2，介绍樱花在日本的地位：
师：听说过富士山下的樱花吗？富士山下的樱花丛每年吸引了成千上万的国内外游客来观赏。樱花自古以来都是日本人民最喜爱的花，它与富士山一起被视为日本的象征。每年三月十五至四月十五是日本樱花开放的时节。这期间，日本许多地方都可以见到红白相间、形如伞状的樱花树。日本有许多赞美樱花的歌，而《樱花》是其中最著名的一首。
（设计意图：让学生了解樱花在日本的重要地位，从而引起学生对今天课堂内容的重视。）
活动3【活动】3，初听《樱花》，并回答问题：
师：我们现在就来欣赏日本民歌《樱花》，然后思考这两个问题（播放《樱花》音乐）
生（认真欣赏）
师：欣赏完，请回答下面的思考题。（歌曲的速度、表现的画面）
生：（回答问题）
4，学唱歌曲《樱花》：
师：我们今天就来学唱这首日本民歌的《樱花》，现在先翻开书本33页，做发声练习。
师：老师先范唱一遍。
（师弹琴范唱，生欣赏）
师：这是一首四四拍子的歌曲，我们先来唱一遍简谱，老师一句，你们一句。
生：（跟唱简谱）
（师纠正学生唱谱中的错误）在学唱中，我们要注意这几个容易唱错的地方（ 3 4 7 i 7 6 4）。
师：现在老师唱谱，你们唱对应的歌词。
生（唱歌词）
师：我们跟着电子琴伴奏来唱一遍（师带唱）。
生（跟着伴奏演唱）
（设计意图：初听《樱花》，让学生对这首歌曲有初步的印象，通过思考相关问题，对歌曲有更多的了解，有助于下面的学唱。学歌之前的发生练习，让学生先开嗓，是唱歌之前的必修步骤。同时通过发声练习，老师可以修正学生的音准问题。
在学唱过程中，通过老师范唱、教唱简谱再唱词到跟着电子琴一起唱，让学生逐渐熟悉歌曲，从而学会演唱这首歌曲。）
活动4【讲授】5，认识都节调式，对比中国的民族五声调式：
师：通过学唱《樱花》，我们感受到日本音乐的独特风格，这样的风格和日本的都节调式密切相关，我们来一起学习下日本的都节调式。（讲解都节调式3 4 6 7 i ）
生（看课件了解知识）
师：说到日本的都节调式，不得不说说我们中国的五声调式（讲解五声调式1 2 3 5 6 ）。
生（看课件了解知识）
师：现在我们看着黑板中的音阶（1 2 3 4 5 6 7 ）来找一找，都节调式和五声调式各少了哪两个音呢？
生：都节调式少了2 5，五声调式少了4 7。
师：非常正确。我们现在分别来唱一遍这两个音阶。
生（齐唱音阶）
（设计意图：学习日本都节调式，同时结合中国的民族五声调式，让学生在对比学习中，更直观地掌握知识点。）
活动5【练习】6，小小作曲家：
师：下面请两位同学上台来用都节调式中的4 或 7来填一填屏幕上的习题，补充完这个音乐片段，我们来比比谁作的曲好听。
生：（举手上台做题）
师：我现在把这两段旋律用琴弹一下，大家来做评委。
生（评判谁作曲好听）
（设计意图：请学生上台来填谱，可以让学生加深对都节调式的印象，更好地掌握并运用。）
活动6【讲授】7，认识书本上的日本乐器：
师：翻开书本33页，我们来一起认识下书本上的这三样日本民族乐器：尺八、三味线、日本筝。（讲解这三样日本乐器的特点）
师：这三样日本乐器和我们中国的三样民族乐器很像，一起来看课件了解一下是什么乐器。
生：洞箫、三弦、古筝。
师：是的，分别和我们的民族乐器洞箫、三弦、中国古筝很相似。（分别讲解日本三样民族乐器和中国的三样民族乐器的对比，听音乐了解乐器的音色）
师：通过欣赏日本筝曲《樱花》，你们能说说日本民歌的音乐特征吗？
生（举手回答）
师：日本民歌大多有自由的节奏和节拍，五声性的旋律进行，偏爱单音，歌曲风格自然、平和、典雅，注重旋律美、意境美，一般音域较窄。
（设计意图：通过对比相似的中国民族乐器，帮助学生记住书本上的日本乐器及其音色和演奏方式。
从欣赏日本筝的名曲《六段》中，让学生总结出日本民歌的音乐特征。）
活动7【活动】8，请同学模仿表演《樱花》歌词中的情境：
师：通过对日本都节调式、日本民歌风格的更深入了解，我们带着感情再来演唱一遍《樱花》。
生（跟琴演唱）
师：好的，现在我们请两组同学来比赛表演歌词中的情境，看看哪一组同学表演得好。其他同学跟着音乐一起演唱歌曲。
生（举手模仿、表演）
（设计意图：请学生来表演歌曲的情境，鼓励学生积极参与，加强课堂互动，开拓学生的想象思维，让学生对歌曲有更深的印象。）
活动8【活动】9，欣赏日语版《樱花》。
师：下面我们来欣赏正宗的日语版《樱花》，体会原滋原味的《樱花》。
生（认真欣赏）
（设计意图：欣赏日语版《樱花》，让学生了解正宗的日本《樱花》的风格。）
活动9【测试】课堂小结：
一，回顾知识，回答问题；
1，《樱花》是一首（ ）民歌？
A、朝鲜
B、日本
2，都节调式音阶是（ ）
A、3 4 6 7 i
B、1 2 3 5 6
3，本堂课中学习的日本乐器有日本筝、（ ）、三味线。
A、箫 B、长笛
C、尺八
（设计意图：检验学生本堂课的学习情况）
二，师作总结：
今天学习了日本的传统民歌《樱花》，让我们感受到日本的音乐文化。老师希望同学们抱着“取其精华，去其糟粕”的态度，学习日本文化中的“精华”，发展到我们中华民族文化中来，让我们的中国文化更加强大。
活动10【作业】课后作业：
请同学们为日本民歌《樱花》来作词，看看哪位同学作的歌词最好。