人音版八年级下册☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）教案及反思

这是一份人音版八年级下册☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）教案及反思，共4页。

2、能熟练模唱四个主题音乐，在听赏中辨别主题出现的顺序。
2学情分析
学生以前没有听说过室内乐也没有接触过，通过此单元的学习，学生了解了室内乐的概念并能对乐曲进行分析和区分。
3重点难点
教学重点：
能积极主动聆听、演唱、参与音乐活动，感受乐曲中的不同音乐情绪和奏鸣曲的结构形式。
教学难点：
能熟练模唱主题音乐，感受旋律内在的音乐要素。
教学活动
活动1【导入】《G大调弦乐小夜曲》（第一乐章）
播放音乐《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，让学生们聆听，之后提问：
该乐曲的主要演奏的独奏乐器是什么？它的演奏方式是什么样的？
活动2【讲授】《G大调弦乐小夜曲》（第一乐章）
一、G大调弦乐小夜曲
莫扎特于1787年8月24日在维也纳完成,该曲是十八世纪中叶器乐小夜曲的典范。是莫扎特所作十多首组曲型小夜曲中最受欢迎的一首。G大调弦乐小夜曲原有五个乐章，第二乐章因故失传，现存只有四个乐章。
二、作者介绍：
莫扎特（1756-1791）
奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物。莫扎特从三岁时就显出了非凡的音乐天才，四岁开始演奏古钢琴，五岁开始作曲，被誉为“音乐神童”莫扎特的主要代表作有：歌剧22部；以《费加罗的婚礼》、
《唐璜》、《魔笛》最为著名；交响曲41部，钢琴协奏曲27部，小提琴协奏曲6部，此外，他还写了大量各种体裁的器乐与声乐作品。
三、音乐知识介绍：
1、小夜曲
小夜曲是中世纪一种抒情风格的声乐体裁形式，后来也用于器乐音乐创作。流行于西班牙、意大利等国家。演唱时常用吉他、曼陀林等拨弦乐器伴奏，歌声缠绵婉转，悠扬悦耳。后来器乐独奏的小夜曲也和声乐小夜曲同样流行。
2、弦乐四重奏
弦乐四重奏是一种音乐演奏形式，或是说一种音乐作品，由4把弦乐器负责，通常是2把小提琴，一把中提琴和一把大提琴。
3、室内乐（音乐表演形式）
室内乐(Chambermusic)，原意是指在房间内演奏的“家庭式”的音乐,后引伸为在比较小的场所演奏的音乐。现在指由一件或几件乐器演奏的小型器乐曲，主要指重奏曲和小型器乐合奏曲，区别于大型管弦乐。
四、聆听感受音乐。
１、播放《G大调弦乐小夜曲》主部主题。
２、提问：
a、这是什么乐器演奏的？
b、听完音乐你的感受是什么样的？每个乐段的风格和情绪有什么不同？
五、分段欣赏作品
1、这段音乐采用问答式的手法作为旋律的基础，并在此
基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。
1=G4/4105105|151350|402402|427250||151350|402402|427250|
2、第二段音乐的开始部分留给人们一种庄重典雅的印象，呈现了一段柔婉轻盈的旋律，随后，把人们引向一种热烈，欢快的景象之中。
1=G4/45—6—|4433|221767|1020300|
3、第三段音乐给人一种跳跃，精致的感觉。
4,这段旋律轻盈，俏皮，欢快，活泼，给人以十分开朗的感受。
4/4051765|65055555|000|××000|65051765|650555××000|××0055|650|××
奏鸣曲式结构
ABCD
呈示部展开部再现部结尾
abcdadabcd
abcd
活动3【活动】合作练习
男女生分声部用拍手的方式感受主题一的律动节奏，分别用la和beng等象声词唱乐曲主题。
1、男女生拍手：1=G 4/4 1 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |
2、男女生声演唱： 5 — 6 — | 4 4 la la la la 3 3 | 2 2 17 67 | la la la la la la 10 20 30 0 |
通过画图谱等多种表 现形式的创编与展示，这样变换形式反复体验，使学生获得对室内乐、小夜曲体裁特点的深刻感受和了解。引向一种热烈、欢快的景象之中。
活动4【活动】教学反思
感受与鉴赏是音乐新课程的一个重要学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。因此，我在本课的教学中，想方设法激起学生欣赏音乐的兴趣，引导、激励学生对所听音乐发表自己独特的感受和见解，并通过多种形式引导学生积极参与音乐的听赏和体验，达到了比较的效果，现总结如下：
1、音乐欣赏的时候，提问要注重开放性。比如，在欣赏每一乐章的时候，我提了两个大问题：一、可以用三种中的那种符号去表示出自己所听的旋律，为什么用这一符号。二、可以做怎样的律动来表达乐曲的内容、情绪和你内心的感受。这样的提问，没有把学生的思维束缚，问题很开放，学生完全可以各抒己见，把自己独特的见解跟同学交流。这样的开放式提问，既激发了学生欣赏作品的兴趣，也提高了学生感受音乐的能力。在赏析的过程中，当一个个类似的或者不同的见解发表的时候，学生的兴趣始终是非常高涨的，使课堂的气氛非常活跃。
2、音乐欣赏的时候，要注重学生的情感体验。在欣赏每一乐章的时候，我都让学生发挥想象。比如第一乐章，让学生想象一下，走路的姿势，神情，动作等应该是怎么样的。第二乐章的时候，想象一下坐在秋千上，应该是怎样的心情。第三乐章的时候，想象一下男士的打扮，又是怎样邀请美女跳舞的等等。说完了还请男生模仿，大家的兴趣非常浓厚，课堂一片欢笑。在想象，在模仿，在欢笑中，学生对乐曲已经有了深深地情感体验。
除此以外，有些细节的地方做得也比较成功，比如，在介绍作者的时候，可以用不同颜色的字标出作者的与众不同之处。教师在学生律动的时候，跟学生同时进行，学生的兴趣会更浓厚，更高涨等等，在这就不一一具体说了。
当然整堂课下来，也有不足之处。比如，作者的介绍，比如莫扎特的生活境况，品质等可以放到学生欣赏完作品，真正体会到了作品的情感等等以后，再介绍，会达到水到渠成的效果，学生对莫扎特的认识会更深刻，对人生的启示会更有共鸣。
希望自己通过这堂课，更好的总结经验得失，在以后的教学中，多查相关的资料，多提升自己的能力，认真地备好每一课，多听乐曲，对乐曲有自己独到的，切身的体会，以更好的状态投入到欣赏课的教学中去。