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初中音乐人音版八年级下册第二单元 乐海泛舟欣赏☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）教学设计
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这是一份初中音乐人音版八年级下册第二单元 乐海泛舟欣赏☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）教学设计，共4页。
2．能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，了解莫扎特的基本资料与古典音乐的风格特征。
3．听辨并记忆《第四十交响曲》第一乐章主题及《G大调弦乐小夜曲》呈示部中的主、副部主题的四句旋律。
2教析分析
《G大调弦乐小夜曲》是18世纪中叶器乐小夜曲的典范。莫扎特一共写过13首小夜曲，这首可以算是他小夜曲中最著名的一首。第一乐章为快板，G大调， 拍，奏鸣曲式结构，曲风华丽典雅。第一主题开门见山，以活泼流畅的节奏和短促华丽的八分音符颤音，组成了欢乐的旋律，充满了明朗的情绪色彩和青春气息，随后是轻盈舞步般的旋律。副部主题与主部主题形成鲜明的对比，带有浓郁的维也纳风格，它优美、抒情、温柔、靓丽，富于青春的气息。乐曲的展开部很精炼，只有20小节。再现部基本保持了呈示部的面貌，但在调性上，再现部完全呈现在G大调调性上。整个乐章在绚丽灿烂的色彩中结束。
3设计理念
从音响出发，以音乐为本，以兴趣爱好为动力，倡导充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，为终身学习和享受古典音乐奠定基础。本课从融入古典音乐旋律的流行歌曲入手，有效的缩小学生与古典音乐间的距离；以莫扎特为主线，将《G大调弦乐小夜曲》作为主要内容，能对莫扎特有一定的印象，使他们亲近并喜欢古典音乐。
4重点难点
教学重点：能积极主动聆听、演唱、参与音乐活动，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系。
教学难点：能记忆并听辨主题音乐，感受旋律内在的音乐要素。
5教学用具
钢琴、自制课件、串铃（40个）、皮筋（若干）、纸杯（若干）
教学活动
活动1【导入】
1．播放S·H·E《不想长大》。
（用学生喜爱的流行歌曲营造轻松的学习氛围，放松心情。）
2．播放《第四十交响曲》第一乐章主题片段。对比两部作品，有什么发现？
发现如此时尚、前卫的音乐竟源于两百年前的古典音乐，出自音乐神童莫扎特之手。
（拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生产生兴趣。）
活动2【讲授】欣赏《第四十交响曲》
1．了解莫扎特，提示课题。
2．第二次播放，听听如此经典的旋律主要是由哪些乐器来演奏的？
3．第三次播放，欣赏视频，你还注意到了哪些乐器？
学会关注演奏乐器，了解管弦乐队。
（设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的欣赏习惯。）
4．边画图形谱，边引导学生跟着图形谱第四次欣赏。
（简单的图形谱能有效的帮助学生倾听音乐，为后面让学生发现音乐的对称结构埋下伏笔）
5．比较同样的旋律在歌曲中的表现力和在管弦乐中的表现力哪个更丰富？
学生通过对比得出结论：管弦乐的表现力更丰富。
（引导学生运用比较法，从对比中自己得出结论。）
活动3【讲授】欣赏《G大调弦乐小夜曲》
1．播放乐曲呈示部
给出三副图：
①选择适合在下列哪个场合演奏？
②印象最深的是哪一句？唱一唱。
（聆听音乐，初步感受，哼唱自己印象最深的那一句旋律。）
2．播放第一句旋律
①感受旋律（激昂、有力、震撼……）
②用“bng”随琴唱旋律
③带领学生挥拳演唱
④选择用皮筋加纸杯的弹奏为演唱伴奏
⑤钢琴弹奏去除附点音符节奏的旋律，请学生比较效果。
⑥选择让男生演唱来表现旋律的特点。
（用手势引导学生唱准四度大跳，带领学生通过用“bng”演唱、加挥拳动作演唱、用皮筋与纸杯来体会力度表现音乐。）
3．播放第二句旋律
①感受旋律（柔美、悠扬……）
（培养学生敏锐的听觉感知力。）
②随教师用手势来表现音乐
③用“la”清唱旋律，感受旋律开始、中间、结尾的不同形象
④选择用串铃在结尾处摇三下，为演唱伴奏
⑤选择让女生演唱来表现旋律的特点
（用各种形式的哼唱感受旋律。）
⑥男女生合作演唱
（采用齐唱，分角色、分声部合唱等多种手段帮助学生理解音乐，培养合作意识。）
4．播放第三句旋律
教师用肢体语言带领学生感受旋律。
男生脱帽，女生拎起裙摆还礼，想象参加舞会的情形。
（培养学生的观察能力，并引导学生关注音乐的能力。）
5．播放第四句旋律
提醒学生注意哪个地方比较特别，在此用皮筋在纸杯上拨动两下。
（采用多种形式引导学生积极参与音乐体验。）
6．播放第一至第四句旋律
用手指记忆并听辨音乐
7．播放展开部
用了哪几句旋律？
感受调性的变化
8．复听呈示部
用手表现音乐（根据教师提示，听到四句旋律用对应的手指表示，若不是捏紧拳头，重复句举起另一只手。）
（引导学生聆听并参与音乐，培养其倾听音乐的能力。）
9．视频完整欣赏
（引领学生完整欣赏作品，充分体验作品的魅力。）
活动4【活动】拓展欣赏与小结
播放莫扎特其他作品片段的视频。
师：莫扎特是永远的，我们坚信古典音乐也将永恒存在。让我们在这经典的旋律中暂时和古典音乐说再见吧！
（提升课的立意，为学生终身喜爱和学习、享受古典音乐奠定基础。）
2．能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，了解莫扎特的基本资料与古典音乐的风格特征。
3．听辨并记忆《第四十交响曲》第一乐章主题及《G大调弦乐小夜曲》呈示部中的主、副部主题的四句旋律。
2教析分析
《G大调弦乐小夜曲》是18世纪中叶器乐小夜曲的典范。莫扎特一共写过13首小夜曲，这首可以算是他小夜曲中最著名的一首。第一乐章为快板，G大调， 拍，奏鸣曲式结构，曲风华丽典雅。第一主题开门见山，以活泼流畅的节奏和短促华丽的八分音符颤音，组成了欢乐的旋律，充满了明朗的情绪色彩和青春气息，随后是轻盈舞步般的旋律。副部主题与主部主题形成鲜明的对比，带有浓郁的维也纳风格，它优美、抒情、温柔、靓丽，富于青春的气息。乐曲的展开部很精炼，只有20小节。再现部基本保持了呈示部的面貌，但在调性上，再现部完全呈现在G大调调性上。整个乐章在绚丽灿烂的色彩中结束。
3设计理念
从音响出发，以音乐为本，以兴趣爱好为动力，倡导充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，为终身学习和享受古典音乐奠定基础。本课从融入古典音乐旋律的流行歌曲入手，有效的缩小学生与古典音乐间的距离；以莫扎特为主线，将《G大调弦乐小夜曲》作为主要内容，能对莫扎特有一定的印象，使他们亲近并喜欢古典音乐。
4重点难点
教学重点：能积极主动聆听、演唱、参与音乐活动，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系。
教学难点：能记忆并听辨主题音乐，感受旋律内在的音乐要素。
5教学用具
钢琴、自制课件、串铃（40个）、皮筋（若干）、纸杯（若干）
教学活动
活动1【导入】
1．播放S·H·E《不想长大》。
（用学生喜爱的流行歌曲营造轻松的学习氛围，放松心情。）
2．播放《第四十交响曲》第一乐章主题片段。对比两部作品，有什么发现？
发现如此时尚、前卫的音乐竟源于两百年前的古典音乐，出自音乐神童莫扎特之手。
（拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生产生兴趣。）
活动2【讲授】欣赏《第四十交响曲》
1．了解莫扎特，提示课题。
2．第二次播放，听听如此经典的旋律主要是由哪些乐器来演奏的？
3．第三次播放，欣赏视频，你还注意到了哪些乐器？
学会关注演奏乐器，了解管弦乐队。
（设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的欣赏习惯。）
4．边画图形谱，边引导学生跟着图形谱第四次欣赏。
（简单的图形谱能有效的帮助学生倾听音乐，为后面让学生发现音乐的对称结构埋下伏笔）
5．比较同样的旋律在歌曲中的表现力和在管弦乐中的表现力哪个更丰富？
学生通过对比得出结论：管弦乐的表现力更丰富。
（引导学生运用比较法，从对比中自己得出结论。）
活动3【讲授】欣赏《G大调弦乐小夜曲》
1．播放乐曲呈示部
给出三副图：
①选择适合在下列哪个场合演奏？
②印象最深的是哪一句？唱一唱。
（聆听音乐，初步感受，哼唱自己印象最深的那一句旋律。）
2．播放第一句旋律
①感受旋律（激昂、有力、震撼……）
②用“bng”随琴唱旋律
③带领学生挥拳演唱
④选择用皮筋加纸杯的弹奏为演唱伴奏
⑤钢琴弹奏去除附点音符节奏的旋律，请学生比较效果。
⑥选择让男生演唱来表现旋律的特点。
（用手势引导学生唱准四度大跳，带领学生通过用“bng”演唱、加挥拳动作演唱、用皮筋与纸杯来体会力度表现音乐。）
3．播放第二句旋律
①感受旋律（柔美、悠扬……）
（培养学生敏锐的听觉感知力。）
②随教师用手势来表现音乐
③用“la”清唱旋律，感受旋律开始、中间、结尾的不同形象
④选择用串铃在结尾处摇三下，为演唱伴奏
⑤选择让女生演唱来表现旋律的特点
（用各种形式的哼唱感受旋律。）
⑥男女生合作演唱
（采用齐唱，分角色、分声部合唱等多种手段帮助学生理解音乐，培养合作意识。）
4．播放第三句旋律
教师用肢体语言带领学生感受旋律。
男生脱帽，女生拎起裙摆还礼，想象参加舞会的情形。
（培养学生的观察能力，并引导学生关注音乐的能力。）
5．播放第四句旋律
提醒学生注意哪个地方比较特别，在此用皮筋在纸杯上拨动两下。
（采用多种形式引导学生积极参与音乐体验。）
6．播放第一至第四句旋律
用手指记忆并听辨音乐
7．播放展开部
用了哪几句旋律？
感受调性的变化
8．复听呈示部
用手表现音乐（根据教师提示，听到四句旋律用对应的手指表示，若不是捏紧拳头，重复句举起另一只手。）
（引导学生聆听并参与音乐，培养其倾听音乐的能力。）
9．视频完整欣赏
（引领学生完整欣赏作品，充分体验作品的魅力。）
活动4【活动】拓展欣赏与小结
播放莫扎特其他作品片段的视频。
师：莫扎特是永远的，我们坚信古典音乐也将永恒存在。让我们在这经典的旋律中暂时和古典音乐说再见吧！
（提升课的立意，为学生终身喜爱和学习、享受古典音乐奠定基础。）
