人音版九年级上册☆猎人合唱教学设计

这是一份人音版九年级上册☆猎人合唱教学设计，共3页。
情感目标：通过学习歌唱《猎人合唱》，增强学生对音乐的兴趣，并能让学生深刻的感受音乐作品中的强弱，力度，速度的变化。最终能感受音乐作品的表达的情感。
能力目标：通过学唱《猎人合唱》，能自己用拍手，乐器等方式演绎这首歌。最终培养学生的音乐实践能力。
2学情分析
学生对合唱的基本形式已经有了基本的了解，但是其中对合唱的演唱方式以及细节上的处理还存在很大的差距，特别是对曲子其中感情的演唱和拿捏非常困难，主要对力度强弱不够熟练，所以应该挑选几节重点练习。
3重点难点
1，对曲调、拍号、装饰音基本乐理知识的了解和运用。
2、对歌曲所表达感情的把握。
教学活动
活动1【导入】猎人合唱
1、请学生做节拍律动：
（1）拍一拍下面这个节奏型：
2/4XX X|XX X||
2）提问：
A、我们把这个节奏型拍得一样响好听吗？（不好听，很沉闷）
B、你们觉得哪一拍可以拍重一点？（每小节的第一拍）
师：四二拍的重拍正是在第一拍上，请大家再来一次，我们把重拍做出来，这样会更好听。
2、老师用钢琴演奏《猎人合唱》，学生用刚才练习的节奏型给老师伴奏，请学生注意要继续拍出重拍来。
提问：同学们觉得这首乐曲的音乐情绪是怎样的？（高兴、欢快、活泼。。。）
3，我们一起来完整欣赏一遍这首歌曲吧。（播放范唱）
3，
活动2【讲授】猎人合唱
1，简介歌剧：
师：没错！我们听到的范唱因为所包含的音响更丰富，所以更具有表现力！大家刚才听到的《猎人合唱》其实是歌剧的一个选段，下面老师就来给大家介绍一下什么是歌剧：（1）歌剧产生于16世纪末的意大利，它是将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞与芭蕾）和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。音乐在歌剧中处于主要地位。（2）歌剧的结构原则和戏剧相似，常按情节发展的时间、地点来划分幕、场或景。总的来说，歌剧是一种极富表现力的艺术表演形式。
2，简介作曲家及作品背景：
这首《猎人合唱》出自于德国作曲家韦伯的手笔，是他创作的歌剧《自由射手》中的选段。《自由射手》是一出三幕歌剧，它的故事情节是这样的：守林员马克斯为能与护林官的女儿阿加特成婚，在猎人卡斯帕尔的诱使下不惜把自己的灵魂与魔鬼进行交换，希望能在射击比赛中胜出。但是他却误伤了阿加特的化身—一只白鸽。最后在一个隐居林中的老人周旋下，有情人终成眷属。歌剧《自由射手》是韦伯的代表作品，它被认为是具有浪漫主义特征的德国民族歌剧的诞生。歌曲《猎人合唱》则是这部歌剧中第三幕接近全剧终的一首男声合唱曲。
3，学唱歌曲：
（1）、曲式分析：下面请同学们再次欣赏这首歌曲，听完后大家给它分分段。
单三部曲式（不带再现）：A—B—C
（2）播放A段音乐，思考：A段共有几个乐句？与学生一起唱乐谱，较为熟练后用手打拍子唱。提醒学生：弱起不抢节奏，唱出重拍来。
带节奏朗诵歌词。提问：这段歌词让你感受到了什么？（猎人们乐观热情的情绪，坚毅勇敢的形象）带词演唱A段，请学生注意演唱时的情绪，不要拖沓，要唱出精神饱满的形象来。注意重音的处理。
（3）播放B段音乐，思考：这一段的节奏有什么特点？（大部分小节都是XXX这种节奏型）这种节奏给人富有弹性的感觉。
重新击掌练习一下这种节奏型，拍出重音来。
打拍子唱谱。
朗诵歌词，分析：歌词表现出了什么？（狩猎的凶险以及猎人的勇敢）
带词慢速练习演唱，熟练后加速度。请学生注意唱出坚毅、稳健的感觉，八分音符不要抢节奏。
（4）播放C段音乐，思考：这一段音乐在歌词和节奏上有什么特点？（都是衬词，节奏较为密集）
拍一拍这种节奏：XXXXXX(前八后十六)
思考：这种节奏像是狩猎场上的什么形象呢？（马奔跑的声音）
第37小节出现的小音符是我们学过的哪种装饰音？（前倚音）请同学们在演唱的时候注意把它唱短一点。
请学生跟着范唱小声模唱
提问：第35小节第一拍上方的三角是什么记号？（重音记号）请大家演唱时把它表现出来。
再听一次范唱，思考：它在力度上有没有什么变化？（第一句强，第二句弱）
带上力度变化演唱C段。
（5）完整演唱全曲，请学生注意情绪、节奏、力度的变化
活动3【活动】分组练习
1、分组练习C段的合唱部分，尝试着在C段分声部演唱。
2，请学生尝试着设计狩猎时的场景动作来表现这首歌曲，真正地体验歌剧演出
的魅力。
3，以各种形式（男女分声部，左右分声部，乐句分声部，学生自由组合）唱这首歌曲
4，找同学和教师分两个声部共同合唱《猎人合唱》。
活动4【作业】总结
集合本节课所学内容，总结回顾，并对本节课的重点难点进行强化，使学生能初步的演唱本节课三段音乐，并能自行的结合尽兴声部演唱。