初中音乐人教版七年级上册唱歌 樱花教学设计

这是一份初中音乐人教版七年级上册唱歌 樱花教学设计，共3页。教案主要包含了导入，《樱花》歌曲学习，学生有感情地背唱歌曲《樱花》，唱着《樱花》走出教室等内容，欢迎下载使用。

课型：以唱歌为主的综合课
教学目标：1、能用中文演唱歌曲《樱花》，掌握日本“都节调式”的构成。
2、感受都节调式的特点，有感情的演唱《樱花》。
教学重点：感受、了解日本音乐文化。
教学难点：1.准确有感情地演唱出歌曲《樱花》。
2.教育学生珍惜生珍惜时间。
教具：多媒体、PPT
学具：节奏打击器
教学过程：
一、导入
师：同学们，今天是我们环球之旅亚洲的第一站，你能从图片中猜出我们今天要去哪一个国家吗？（PPT展示图片）
生：是日本。
师：了解日本的国花——樱花。樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花。赏樱更是成了一项重大的民间传统风俗活动。樱花生命十分短暂，素有“樱花7日”之说，边开边落，短暂的花期正像人的生命转瞬即逝，日本人民希望自己短暂的一生如樱花一般灿烂。故赋予樱花以高雅、刚劲、清秀质朴和独立品格，更是勤劳、勇敢、智慧的象征。
师：出示课题 《樱花》
二、《樱花》歌曲学习
1．初听歌曲《樱花》中文和日语两个版本。
2.了接歌曲题材
日本民歌特点：都节调式
都节调式：这个调式各音依音高顺序排列：1 3 4 6 7
旋律特点：一字一音为主，速度稍慢平缓，一种拍子贯穿始终。
3.请学生从《樱花》歌谱中寻找，1、2、3、4、5、6、7七个音中，缺少哪两个音？对比都节调式和五声调式。教师弹奏或演唱 几个音，帮助学生初步感受、建立日本“都节调式”的调式感觉。此时可带领学生复习、比对中国的五声调式。
再一次聆听歌曲《樱花》，感受日本“都节调式”的调式。
5.教师范唱，学生跟唱。特别要多指导学生把握音准(注意3-4与4—3之间的小二度，4—7之间的增四度、7—6—4，此下行学生最难把握的大二度、大三度)，在分小组进行歌唱。
6.进一步了解日本。
教师讲授：日本是樱花的国度，位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。日本著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。
学生边回味图片中的美景，边在遐想中有感情地尝试背唱歌曲《樱花》。
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节奏练习
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五、学生有感情地背唱歌曲《樱花》。
六.小结
每个国家都有自己独特的文化魅力，音乐没有国界，它是人类的共同语言，是沟通世界的桥梁。我们要学会借鉴国外的音乐文化，从而提高我们的音乐素养。
七、唱着《樱花》走出教室。