人教版七年级上册欣赏 丰收锣鼓教学设计

这是一份人教版七年级上册欣赏 丰收锣鼓教学设计，共3页。教案主要包含了解读教材，学情概况，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，课堂小结 2分钟等内容，欢迎下载使用。

一、解读教材
《丰收锣鼓》选自人民教育出版社七年级上册第三单元---金色的秋天。此曲是彭修文、蔡惠泉借鉴我国民间吹打音乐的鼓点和旋法，充分发挥打击乐器表现功能的一首乐曲。乐曲由四个部分组成，第一部分在雄壮嘹亮的引子后，展现了一幅热情欢快、你追我赶的劳动场面。旋律跳荡、情绪热烈，尤其是最后以浙江吹打乐中的十面锣为主奏的锣鼓段，情绪更为欢腾。第二部分旋律舒展，具有歌唱性，表现了人们内心的喜悦。第三部分再现了第一部分旋律后，笛子和云锣分别展现了优美如画的田园景色和阳光下水库的鳞波。第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的场面。
二、学情概况
欣赏课是音乐课中最不好上的一种类型，因为学生不感兴趣。不感兴趣的主要原因一是听的少，二是听不懂。但是，欣赏的音乐教学中非常重要的一部分.艺术影响对于一个人的情商的发展有重要作用。所以，老师有必要坚持，并且尽力做准备工作让学生逐步接受音乐欣赏。
三、教学目标
（一）知识与技能
1．欣赏《丰收锣鼓》，感受乐曲表达丰收的喜悦之情。
2．认识与乐曲相关的民族乐器，并能够分辨部分乐器音色。
3．了解乐曲的情绪发展结构。
（二）过程与方法
通过分段听辨乐曲情绪的方式，对乐曲的发展结构有所把握。
（三）情感、态度与价值观
通过本课的学习，激发学生热爱民族音乐的情感。
四、教学重难点
（一）教学重点：欣赏与音乐、感受乐曲欢庆丰收的喜悦之情。
（二）教学难点：了解乐曲的情绪发展结构
五、教学方法
在新课程提倡以“学生为主体，教师为主导”，提倡以“自主、探究、合作”为中心的教学方式
1、视听结合，贯彻直观性原则。
2、老师抛出问题，学生听音乐讨论得出答案 启发性原则。
3、融音乐知识与具体的情景教学中，作到音乐性与情感性的有机统一。
六、教学过程
以“学生为主体，教师为主导”结合具体的课堂教学这堂课有以下六个教学环节：
（一）情景导入，课件导入，教师通过创造具体的、生动的环境，让学生在课堂教学开始时就置身某种与课堂教学内容相关的情境之中，促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。3分钟
（二）明确目标，教师展示本节课学习目标。2分钟
（三）自学感知 欣赏《丰收锣鼓》音乐，听辨乐曲中的民族乐器。根据乐器的演奏方式，导出乐器的分类 10分钟
（四）合作展评和精讲点拨 （15分钟）
分段聆听，教师提出问题，学生带着问题欣赏并讨论后得出答案，小组讨论完成连线题，教师最后总结。
1、听4段音乐，说一说相符的表现内容；
2、乐曲中以锣鼓为主担任演奏的地方表现了怎样的情绪和气氛？
（热烈欢腾的情绪和气氛）
3、在悠扬的笛声后，你有没有听到云锣奏出的柔美声音？这一部分音乐给你什么感觉？
(仿佛是水库水面上波光闪闪）
4、通过欣赏这首乐曲，你感受到了什么？（农民丰收的喜悦心情）
（五）测评达标 5分钟
小组讨论，小组代表到黑板上完成连线题。
（六）音乐扩展 8分钟
1、欣赏《龙腾虎跃》演奏视频
音乐是听觉的艺术，欣赏了本节课的民乐合奏《丰收锣鼓》，一曲同样以民族打击乐器为主演奏的《龙腾虎跃》视频演奏，让学生直观的感受民族乐曲的魅力和多样性。
2、这首乐曲以哪类乐器为主奏乐器？
七、课堂小结 2分钟
希望同学们通过今天的学习，都能喜欢，并热爱我国的民族民间音乐，放开你的心，去容纳多彩的音乐世界，你的眼界也会随着跳动的音符更加开阔！