人教版 (PEP)三年级下册Unit 5 Do you like pears? Part A教案设计

这是一份人教版 (PEP)三年级下册Unit 5 Do you like pears? Part A教案设计，共7页。

课 题
Unit5 D yu like pears? A Let's learn
教学目标
1.知识与能力目标：
a.能学生能进行听、说、读、写四个关于水果的单词apple ，range ，pear ，banana并能灵活的运用。
b.掌握并会运用句型“DO yu like …”“Yes! I d.\N! I dn’t.”
c.学生能使用句型“D yu like …”“Yes! I d.\N! I dn’t.” 表达自己的喜好。
2.过程与方法目标：
a.调动学生已有的知识背景，悟出新知，通过动手、动脑、动口来巩固、应用，学生在成功体验中，激发学习的内驱力。
b.调动学习背景，主动参与，构建新知，避免灌输。
c.学以致用，互教促学。通过个人，小组活动方式，培养学生合作的意识，让学生自演输出所学语言，促进学生综合语言运用能力的提高。
3.情感态度价值观：能体会到英语学习的乐趣，并积极尝试使用英语，积极参与集体活动，与其他同学积极配合和合作, 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
教学重点
1.能听、说、认读四个关于水果的单词peach \range \pear \watermeln.和这四个单词的复数形式的读法。
2.掌握并运用句型“DO yu like …”“Yes! I d.\N! I dn’t.”
3.学生能够通过学习，可以在情景中运用所学语言知识。
教学难点
1.如何调动学生已有的知识背景，利用“信息图示”让学生主动参与，构建新知。如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言环境，拓展学生思维，学生能使用句型“D yu like …”“Yes! I d.\N! I dn’t.”等句子表达自己的喜好。
2.通过教师提供的故事文本，填空练习让学生对知识点进行运用，让学生自演输出所学语言。
教学方法
通过头脑风暴、小组合作、任务模式，表演故事等方式激活思维，让孩子们能够通过任务激发的兴趣主动探求获得新知。
教具学具
板书图片、课件，CD-ROM，卡片，贴纸，其他教学用具。
教学过程
设计意图
Step1:Warm-up & Revisin.
Sing a sng “D yu like?”
Step2: Presentatin.
紧接着教师接着唱歌，引出fruit话题。
Bys and girls, we have fur fruit friends tday.(以第二单元的主要句型We have fur new friends tday.来导入 D yu want t knw wh they are? Which fruit is number 1? (Encurage the students t guess these fruits ne by ne.)
2.教授四个水果单词apple，pear，range和banana。
⑴.apple。以二年级学过的Hw many句型以旧引新，强调an apple和复数形式。
⑵.pear练习读音。编个歌谣练习并记忆。
由Many red apples引入The yellw ne is a pear.
由多种颜色的pears，引导学生学习并提问自己的同学。
D yu like pears?
Yes , I d. \ N, I dn’t.
Eg：D yu like the green pear ?
Yes , I d. \ N, I dn’t.
⑶. range。游戏练习问答。引导孩子们说绕口令Orange，range，an range range.强化记忆。
⑷. banana教授，词不离句，引导学生自主发问
Little mnkey：D yu like bananas？学习banana，根据发音拼读。
Step3: Practice.
Play a game. What is missing?

音、形、意 音、意

形、意
Let’s chant.
D yu like pears? Yes , I d.
D yu like apples? N, I dn’t.
What d yu like? I like ranges.
What abut yu ? I like bananas.
鼓励学生自己编个歌谣，可以合作完成。（此环节根据时间情况选作。）
Step4: Prductin
1. CAI故事阅读。首先，以phnic的方法带领学生自主尝试拼读greedy一词。紧接着带着学生学习故事，并在此过程中引导学生自由发挥讲故事，说故事，给故事配音和表演故事片段。

小组活动：自编故事表演。

Step5： Summary.
1.Enjy a vied abut fruits.
2.Sing a sng: An Apple a Day .
Gd jb! Fruits are gd fr ur health.
Step6：Hmewrk & Assessment
1.Hmewrk. (D yu knw?)
a.Draw the fruit yu like and write their names.
b.Act ut the stry in yur family.

2.Assessment:
T: Every grup, yu’ve gt sme fruits. Let’s see wh the winner is.
【教学指导策略及设计意图】：通过有节奏的儿歌，营造活跃的课前气氛，使学生带着积极的情绪投入到学习活动之中，并复习食物，为后面的水果学习做准备。导入活动中教师有意渗透对新语言的理解与感知。
【教学指导策略及设计意图】：采用图式理论，最近发展区，调动学生学习背景，让学生主动参与教学,避免直接灌输。影响学习最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应该根据学生原有的知识状况去进行教学。
【教学指导策略及设计意图】：由已知引导到未知，淡化新知的难度，从而实现知识的迁移。
【教学指导策略及设计意图】：用绕口令的形式强化range一词的两个意思，有趣又上口。
【教学指导策略及设计意图】：用生动形象的水果形象出示目标单词，采取语音，歌谣，游戏等练习形式吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
【教学指导策略及设计意图】：以游戏的形式练习检测学生对单词的“音、意” “形、意”及“音、形、意”的掌握。
【教学指导策略及设计意图】：用生动形象的卡通形象引出故事，培养学生逐步形成主动参与、乐于探究的自主合作学习方式，进而培养学生的发散性、创造性思维，在将知识学以致用的同时,巩固旧知并达到学以致用的目的。学生自演输出所学语言，学生综合语言运用能力得到提高。
【教学指导策略及设计意图】：孩子具有意思先行的特点，而表演则是为学生提供了饱含丰富意义的情境，赋予语言生命力。在大多数人已熟练掌握故事内容时，可小组内重编对话，发挥学生的想象力，让
学生扮演不同的角色操练新句型 。
【教学指导策略及设计意图】：作业的布置是本节课课堂教学的延伸，培养了学生独立思考查找资料的能力，并拓展学生的视野，培养学生热爱生命的真实情感。
【教学指导策略及设计意图】：本节课的评价切合故事主题，通过小组的水果的方式，有效运用竞争机制，对学生整节课的学习过程进行评价，利用学生自评互评，师生互评的方式，完整展现了本节课的形成性评价过程。
板
书
设
计

设
计
自
评
本节课整体教学思路上我尝试了“关注学，教学做合一”的教学方式。本节课我能够做到在课堂上改变原来“老师教，学生学”的旧模式，建立了“航海员与指南针”学习的新关系。我通过师生之间的许多交流，把所学的语言材料融入到真实的情景中。给学生思考和运用的时间，使上课的气氛更和谐更活跃。本节课语言知识的容量虽大，但能够让学生在轻松的氛围中感知，学习和运用。我采用了“话题式”英语课堂的教学形式来引导和模拟情景的学习方式使学生成为了学习的主体。在教学中我充分运用了CAI的图片、动画设疑，让学生猜，通过猜测，展示来引出新学的单词进行教学，激发学生的语言输出。接着利用Lttle Mnkey摘水果的故事一起来进行会话练习，在故事中练习、巩固、强化新词。这一环节有助于学生英语口语的培养和英语语言综合运用能力的提高。教学中我还充分调动了学生的各种感官让学生用眼、动耳、动口、动手在听听说说中进一步强化新词的学习，这样突出了重点也突破了难点。同时，学生能主动的参与课堂的学习，主动的要求反馈，真正发挥了教师的“指”,学生的“航”。