音乐人教版学唱戏曲 夫妻双双把家还教学设计

这是一份音乐人教版学唱戏曲 夫妻双双把家还教学设计，共2页。

1．教学目标
（1）能与他人合作，分角色表演《天仙配》选段《夫妻双双把家还》，力求唱出黄梅戏的韵味。
（2）积极参与聆听、模仿、演唱等音乐活动，感受、体验黄梅戏的风格特点。
2．目标解析
（1）学生能说出黄梅戏的唱腔特点，流行区域及代表人物。
（2）学生能在聆听、模仿、演唱等音乐活动中，了解黄梅戏的唱腔特点，并能进行辨别。
重点难点：
感受和初步理解黄梅戏剧种的音乐风格特点及形式的原因。
教学过程
（一）初次欣赏
1．欣赏黄梅戏《天仙配》选段《夫妻双双把家还》视频，提问：这个唱段演唱了什么内容？它属于哪个剧种？
2．简介黄梅戏。
（二）再次聆听
1．学生看谱听音乐，想想：每个乐句歌词由几个字组成，歌词的句式结构有何特点？
2．师总结：每一乐句基本为七字句，歌词的句式结构为“二二三”。乐句为一问一答的上下结构。这就是黄梅戏正本大戏唱词的结构特点，多以七字句和十字句式，当然有时也可根据需要以七字句、十字句为框架进行压缩或增扩。
（三）学唱
1．对唱部分的教学。
（1）学生聆听老师范唱第一部分四段歌词，听听有哪些字的发音与普通话发音不一样？
（2）老师带领学生朗读“从此不再受那（la）奴役哭，夫妻双双把家还”这一句歌词，练习“那”字的发音。
（3）老师分句教唱，提示歌词的正确发音，以及装饰音的唱法。
（4）学生打着板子，学生随伴奏完整演唱四段歌词，老师对学生唱得不够准确的地方予以指正。
（5）学生随伴奏分角色演唱。
（设计意图：感受戏曲的韵味，了解语言与唱腔的紧密关系）
2．重唱部分的教学。
（1）学生打着板式，聆听老师演唱重唱的女声部分，思考：这一部分的节奏上有何特点？
（设计意图：引导学生关注弱起节奏）。
（2）老师分声部分句教唱第二部分，注意弱起节奏、装饰音。
（3）男生边打板式，边聆听老师与女生的配合，注意老师是在哪一拍上进入合唱的。
（4）学生分角色演唱，注意两个声部的节奏配合准确。
（设计意图：边唱边打板式有利于学生在合唱时，稳定节拍，把握节奏）
3．探讨黄梅戏艺术风格。
教师出示课件表格，学生分组讨论填写。
（设计意图：让学生了解应该从哪些方面去分析戏曲的艺术风格）
4．介绍黄梅戏著名表演艺术家——严凤英
5．分角色进行完整的进行表演唱
（设计意图：使学生进一步加深对黄梅戏的艺术体验）

语言
曲调
唱腔
表演
黄梅戏艺术风格
接近普通话
优美流畅
委婉清新
载歌载舞