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华师版七年级下册科学 期末专项复习 习题课件
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这是一份华师版七年级下册科学 期末专项复习 习题课件，文件包含华师版七年级下册科学期末专项复习实验探究专题训练一习题课件pptx、华师版七年级下册科学期末专项复习实验探究专题训练二习题课件pptx、华师版七年级下册科学专项提升训练七植物和微生物的生殖与发育习题课件pptx等3份课件配套教学资源，其中PPT共154页， 欢迎下载使用。
课题2 华师版 七年级下期末专项复习（二）实验探究专题训练答 案 呈 现习题链接DAB某校化学兴趣小组设计实验探究燃烧的条件。将三支试管同时放入盛有80 ℃热水的烧杯中，有关说法不正确的是( )1A．三支试管中只有b试管中有白烟产生B．气球的作用是防止燃烧产物污染环境C．对比a和b两试管说明CO2不支持燃烧D．本实验设计能证明燃烧的三个条件【答案】D【点拨】三支试管中只有b试管中的白磷能燃烧，只有b试管中有白烟产生，故A正确；气球的作用是防止燃烧产物五氧化二磷逸散到空气中，污染环境，故B正确；对比a和b两试管，a试管中的白磷不能燃烧，说明CO2不支持燃烧，故C正确；本实验设计能证明燃烧需要与氧气接触，能证明燃烧需要温度达到着火点，不能证明燃烧需要可燃物，故D错误。用图所示装置探究可燃物燃烧的条件。已知：白磷的着火点为40 ℃，红磷的着火点为240 ℃。2(1)若在a处放置红磷，在Y形管中可以观察到的现象是_____________________。白磷燃烧，红磷不燃烧【点拨】白磷的着火点为40 ℃，红磷的着火点为240 ℃，白磷与氧气接触，温度达到了着火点，能燃烧，红磷温度没有达到着火点，不能燃烧。(2)若要探究可燃物燃烧的另一个条件，应在a处加入________________。白磷和80 ℃热水【点拨】若要探究可燃物燃烧的另一个条件，即与氧气接触，应在a处加入白磷和80 ℃热水，被80 ℃热水浸没的白磷，与另一侧白磷作对比进行探究。科学小组围绕燃烧与灭火的主题开展了相关活动，如图所示。请你参与完成：3【知识回忆】可燃物燃烧的必备条件是________________________________________。与氧气接触，温度达到可燃物的着火点 【交流讨论】(1)改进后的装置(如图b所示)与图a相比，其优点是__________，欲使图b中的红磷着火，可将试管从水中取出并擦干后才能对试管加热。更环保(2)将装有某气体的大试管口朝下垂直插入水中，使试管口罩住白磷(如图c所示)，结果观察到“水火相容”的奇观，则大试管中所装气体可能是__________。氧气 【综合应用】(3)某市的一金属堆场发生火灾，十多吨金属镁发生燃爆后发出刺眼的白光，将夜空映照得如同白昼。消防指挥部立即动员力量，寻找沙土进行灭火。镁是一种银白色的金属，在高温条件下遇水反应释放出氢气。①利用沙土灭火的原理是____________；②本次火灾消防员不能用水来灭火，其原因是____________________________________________。隔绝氧气高温条件下镁和水反应生成的氢气是可燃物【中考·永州】在老师的指导下，化学兴趣小组利用下列装置进行了“可燃物燃烧的条件”的探究实验。4【实验目的】探究可燃物燃烧的条件。【实验步骤】①将所需仪器按照装置图连接起来；②打开K1和K2，向上拉动任意一支注射器的活塞；③将实验所需药品加入对应的仪器中；④将装有适量白磷的具支试管放入冷水中；⑤打开K1，关闭K2，往装置甲中加入适量的双氧水，氧气进入具支试管中；⑥关闭K1，打开K2，往装置乙中加入适量的盐酸，二氧化碳进入具支试管中；⑦将装有适量白磷的具支试管放入80 ℃的热水中；⑧打开K1，关闭K2，往装置甲中加入适量过氧化氢溶液，氧气进入具支试管中；⑨关闭K1，打开K2，往装置乙中加入适量的盐酸。【问题解答】 (1)实验步骤②的目的是____________________。(2)装置甲中发生反应的文字表达式是______________________________。检查装置气密性(3)在实验步骤⑥中，具支试管中氧气已经排尽的实验现象是________________________。烧杯中澄清石灰水变浑浊【点拨】二氧化碳的密度比空气大，当具支试管中的氧气被排尽后，CO2会从支管进入烧杯中的澄清石灰水中，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，当观察到烧杯中澄清的石灰水变浑浊，说明具支试管中氧气已经排尽。(4)能看到白磷燃烧起来的实验步骤是________。⑧【点拨】白磷具有可燃性，在白磷与氧气接触，温度达到其着火点时，白磷即可发生燃烧，即步骤⑦中白磷的温度达到了着火点，步骤⑧又与氧气接触，立刻发生了燃烧。【实验结论】可燃物燃烧必须同时满足两个条件：可燃物与氧气接触；温度达到可燃物的着火点。在夏季，经常看到树荫下有圆形的光斑，为什么会出现这种现象呢？小强同学根据学过的知识进行分析：因为光的直线传播，所以树荫下的光斑是太阳经小孔(树叶缝隙)成的像。为了验证这种分析是否正确，小强从实验室找来一个二极管光源、纸盒、一支圆珠笔，进行了如下探究。他用二极管光源代替太阳，用小孔代替树叶缝隙，用纸盒壁代替地面，如果树荫下的光斑是太阳经小孔成的像，则：5(1)由于太阳、树叶缝隙、地面之间的距离关系类似于图________，所以应该观察到________(填“放大”或“缩小”)的像。乙缩小【点拨】太阳与树叶缝隙之间的距离为物距，树叶缝隙与地面之间的距离为像距，由图甲可知，物距小于像距，成倒立、放大的像；由图乙可知，物距大于像距，成倒立、缩小的像；由于太阳与树叶缝隙之间的距离远远大于树叶缝隙与地面之间的距离，则太阳、树叶缝隙、地面之间的距离关系类似于图乙，所以应该观察到缩小的像。(2)由于有很多树叶缝隙，所以在地面上观察到同一个太阳同一时刻有________(填“一个”或“多个”)太阳的像。多个【点拨】大树上的树叶很多，树叶与树叶之间会形成很多小的缝隙。太阳光从这些小缝隙中照射下来，由于光在同种均匀介质中沿直线传播，所以在地面上会形成很多太阳的像。像的形状和太阳一样，而且是倒立的像。某校研究性学习小组同学进行了一组光学综合实践活动。(1)如图(a)所示，通过两个小孔看见蜡烛，看见的________(填“是”或“不是”)蜡烛通过小孔成的像。6不是【点拨】通过两个小孔看见蜡烛，看见的不是蜡烛通过小孔成的像，因为小孔成像成的是倒立的像。(2)如图(b)所示是用易拉罐制作的简易针孔照相机，利用它观察窗外景物时，孔对着________(填“窗外”或“眼睛”)，可以看见________立、缩小的像。若只将圆孔改为三角形小孔，则像的形状________(填“改变”或“不变”)。窗外倒不变【点拨】用易拉罐制作的简易针孔照相机，利用它观察窗外景物时，孔对着窗外，膜对着眼睛，相当于底片，可以看见倒立、缩小的像；若只将圆孔改为三角形小孔，则像的形状不变。在探究树荫下光斑的活动中，小华猜想光斑形状可能与孔的形状、孔的大小和孔到光屏的距离有关。为了探究孔的大小对光斑形状的影响，她找来平行光源和图a所示的四种打好孔的卡片。7(1)小华在四种卡片中选择了卡片甲。她这样选择的原因是_________________________________________。在改变孔的大小过程中，孔的形状保持不变【点拨】卡片甲，在改变孔的大小过程中，孔的形状始终是三角形，故卡片甲符合要求。卡片乙、丙、丁，在改变孔的大小过程中，孔的形状发生了变化，不符合要求。(2)让太阳光垂直照射在卡片上，调节卡片甲与光屏距离，透过孔的光在光屏上形成一个与卡片甲三角形孔相同的光斑；再用另一张卡片戊覆盖在甲上，如图b，自右侧无孔处开始，向左缓缓推动卡片戊；起初，观察到光屏上的光斑形状________，光斑大小________；过一会儿，观察到光屏上出现圆形的光斑，继续缓缓推动卡片戊使透过平行光的三角形孔变小，则光屏上的光斑形状________，光斑大小________。不变变小不变不变【点拨】在卡片到地面(孔到光屏)的距离一定时，当孔较大时，光屏上光斑的形状与孔的形状相同。当孔小到一定程度时，光屏上的光斑是太阳经孔成的像(小孔成像)，光斑的形状与太阳的形状相同，是圆形的。由图示可知，向左缓缓推动卡片戊；起初，观察到光屏上的光斑形状不变，光斑大小变小；过一会儿，观察到光屏上出现圆形的光斑，继续缓缓推动卡片戊使透过太阳光的三角形孔变小，则光屏上的光斑形状不变，光斑大小不变。小明做小孔成像实验，他用钉子在易拉罐底部中央戳了个三角形的小孔，把易拉罐正对着点燃的蜡烛(如图所示)，则在半透明纸上会看到蜡烛的________(填“正立”或“倒立”)的像，此现象可用光的________知识解释。8倒立直线传播小明实验时发现小孔成像的大小会变化，于是他设计实验探究小孔所成像的大小与哪些因素有关，他猜想所成像的大小可能与蜡烛到小孔的距离、物体的高度以及像到小孔的距离有关。小明用同一支蜡烛实验，且保持蜡烛到小孔的距离不变，在多次改变小孔到半透明纸之间的距离时，测出了像的高度，如下表所示。请你根据表中的数据在图中画出h与s的关系图像。解：如图所示从图像中可以看出：当蜡烛和小孔的距离保持不变时，半透明纸离小孔越远，所成的像越________。当半透明纸距小孔12 cm时，像的高度是________cm。高6.0【点拨】小孔成像是光的直线传播现象，蜡烛上部的光线通过小孔后，射到了光屏的下部；蜡烛下部的光线通过小孔后，射到了光屏的上部，因此通过小孔后所成的像是倒立的像。横坐标对应小孔到半透明纸的距离，纵坐标对应像的高度，根据表中数据，在坐标系中找出对应的点连线，如图所示。从图像中可以看出：当蜡烛和小孔的距离保持不变时，半透明纸离小孔越远，所成的像越高。【中考·安徽】某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其中，并以金合欢嫩叶尖端的球状小体为食，为探究栖居蚂蚁对金合欢生长的影响，用金合欢幼苗进行实验，研究结果如下表。实验说明栖居蚂蚁对金合欢的生长( )9【答案】AA．有促进作用 B．有抑制作用C．有利也有弊 D．无任何影响【点拨】通过表格分析，有蚂蚁的金合欢比没有蚂蚁的金合欢存活率高，并且通过两个时间的对比，可以看出有蚂蚁的金合欢比没有蚂蚁的金合欢生长速度快，因此说明栖居蚂蚁对金合欢的生长有促进作用。洋洋同学想要研究小虾对水草生长的影响，她做了两个生态瓶，其中一个所处的环境和条件如图所示。那么，下述各项中，作为她探究实验的第二个生态瓶应该是( )10B【点拨】此题要探究的是小虾对水草生长的影响，因此在设置对照实验时，变量应该是有无小虾，其他条件都应该相同。生物兴趣小组的同学对某公园湖内生态系统进行了探究，他们将下面几种生物摄取的食物成分进行分析，并绘制成如下表格。请回答有关问题：11(1)作为一个完整的生态系统，表中缺少的成分是_______________________。【点拨】生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。生物部分包括生产者(绿色植物)、消费者(动物)、分解者(细菌和真菌)。此湖内生态系统中的生产者是小球藻，河蚌、小鱼、水蚤、鸭子均是直接或间接以小球藻为食，为消费者；因此作为一个完整的生态系统，表中缺少的成分是分解者和非生物部分。分解者和非生物部分(2)根据表中的信息判断，该生态系统有________条食物链，写出其中含小鱼的食物链__________________________。4小球藻→水蚤→小鱼→鸭子【点拨】食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者。根据表中的信息，该湖内生态系统中食物链有4条：小球藻→水蚤→河蚌→鸭子；小球藻→水蚤→鸭子；小球藻→水蚤→小鱼→鸭子；小球藻→河蚌→鸭子，其中含小鱼的食物链是小球藻→水蚤→小鱼→鸭子。资料分析。东莞市的松山湖曾因周边城市大力发展工业生产而受到污染。近年来，由于东莞市政府加强了对松山湖的综合治理，使该湖泊的生态系统得到了恢复和改善。如今，松山湖岸花红柳绿，鱼游虾戏，成了市内一道亮丽的风景线。然而，河水的质量到底如何？河里的鱼虾是否可以安全食用？12对于这些问题，市内某中学的几位同学开展了一项调查研究。他们首先选取该湖泊中5种不同的生物，对它们消化道内的食物组成进行了分析；然后又请当地环保部门的专家对这5种生物体内某种有毒物质(在生物体内不易分解)的含量进行了测定；最后将研究数据整理绘制成下表。根据上述资料内容分析回答：(1)在该生态系统中，最重要的生物成分是________，河蚌与水蚤的关系是__________。(2)表中所列的5种生物中，营养级最高的生物应是______。(3)根据表中的信息写出一条该生态系统的食物链：_________________________________________________________________________________。小球藻捕食和竞争某鱼小球藻→水蚤→小虾→某鱼(小球藻→水蚤→河蚌；小球藻→河蚌；小球藻→小虾→某鱼)(4)根据你所学习知识，你认为应该如何维持松山湖的良好生态(写两条)①______________________________；②_____________________________________________。减少污染物排放增加生物的种类和数量不断更新水体；禁止捕鱼捉虾(任写两条)
课题2 华师版 七年级下期末专项复习（二）实验探究专题训练答 案 呈 现习题链接DAB某校化学兴趣小组设计实验探究燃烧的条件。将三支试管同时放入盛有80 ℃热水的烧杯中，有关说法不正确的是( )1A．三支试管中只有b试管中有白烟产生B．气球的作用是防止燃烧产物污染环境C．对比a和b两试管说明CO2不支持燃烧D．本实验设计能证明燃烧的三个条件【答案】D【点拨】三支试管中只有b试管中的白磷能燃烧，只有b试管中有白烟产生，故A正确；气球的作用是防止燃烧产物五氧化二磷逸散到空气中，污染环境，故B正确；对比a和b两试管，a试管中的白磷不能燃烧，说明CO2不支持燃烧，故C正确；本实验设计能证明燃烧需要与氧气接触，能证明燃烧需要温度达到着火点，不能证明燃烧需要可燃物，故D错误。用图所示装置探究可燃物燃烧的条件。已知：白磷的着火点为40 ℃，红磷的着火点为240 ℃。2(1)若在a处放置红磷，在Y形管中可以观察到的现象是_____________________。白磷燃烧，红磷不燃烧【点拨】白磷的着火点为40 ℃，红磷的着火点为240 ℃，白磷与氧气接触，温度达到了着火点，能燃烧，红磷温度没有达到着火点，不能燃烧。(2)若要探究可燃物燃烧的另一个条件，应在a处加入________________。白磷和80 ℃热水【点拨】若要探究可燃物燃烧的另一个条件，即与氧气接触，应在a处加入白磷和80 ℃热水，被80 ℃热水浸没的白磷，与另一侧白磷作对比进行探究。科学小组围绕燃烧与灭火的主题开展了相关活动，如图所示。请你参与完成：3【知识回忆】可燃物燃烧的必备条件是________________________________________。与氧气接触，温度达到可燃物的着火点 【交流讨论】(1)改进后的装置(如图b所示)与图a相比，其优点是__________，欲使图b中的红磷着火，可将试管从水中取出并擦干后才能对试管加热。更环保(2)将装有某气体的大试管口朝下垂直插入水中，使试管口罩住白磷(如图c所示)，结果观察到“水火相容”的奇观，则大试管中所装气体可能是__________。氧气 【综合应用】(3)某市的一金属堆场发生火灾，十多吨金属镁发生燃爆后发出刺眼的白光，将夜空映照得如同白昼。消防指挥部立即动员力量，寻找沙土进行灭火。镁是一种银白色的金属，在高温条件下遇水反应释放出氢气。①利用沙土灭火的原理是____________；②本次火灾消防员不能用水来灭火，其原因是____________________________________________。隔绝氧气高温条件下镁和水反应生成的氢气是可燃物【中考·永州】在老师的指导下，化学兴趣小组利用下列装置进行了“可燃物燃烧的条件”的探究实验。4【实验目的】探究可燃物燃烧的条件。【实验步骤】①将所需仪器按照装置图连接起来；②打开K1和K2，向上拉动任意一支注射器的活塞；③将实验所需药品加入对应的仪器中；④将装有适量白磷的具支试管放入冷水中；⑤打开K1，关闭K2，往装置甲中加入适量的双氧水，氧气进入具支试管中；⑥关闭K1，打开K2，往装置乙中加入适量的盐酸，二氧化碳进入具支试管中；⑦将装有适量白磷的具支试管放入80 ℃的热水中；⑧打开K1，关闭K2，往装置甲中加入适量过氧化氢溶液，氧气进入具支试管中；⑨关闭K1，打开K2，往装置乙中加入适量的盐酸。【问题解答】 (1)实验步骤②的目的是____________________。(2)装置甲中发生反应的文字表达式是______________________________。检查装置气密性(3)在实验步骤⑥中，具支试管中氧气已经排尽的实验现象是________________________。烧杯中澄清石灰水变浑浊【点拨】二氧化碳的密度比空气大，当具支试管中的氧气被排尽后，CO2会从支管进入烧杯中的澄清石灰水中，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，当观察到烧杯中澄清的石灰水变浑浊，说明具支试管中氧气已经排尽。(4)能看到白磷燃烧起来的实验步骤是________。⑧【点拨】白磷具有可燃性，在白磷与氧气接触，温度达到其着火点时，白磷即可发生燃烧，即步骤⑦中白磷的温度达到了着火点，步骤⑧又与氧气接触，立刻发生了燃烧。【实验结论】可燃物燃烧必须同时满足两个条件：可燃物与氧气接触；温度达到可燃物的着火点。在夏季，经常看到树荫下有圆形的光斑，为什么会出现这种现象呢？小强同学根据学过的知识进行分析：因为光的直线传播，所以树荫下的光斑是太阳经小孔(树叶缝隙)成的像。为了验证这种分析是否正确，小强从实验室找来一个二极管光源、纸盒、一支圆珠笔，进行了如下探究。他用二极管光源代替太阳，用小孔代替树叶缝隙，用纸盒壁代替地面，如果树荫下的光斑是太阳经小孔成的像，则：5(1)由于太阳、树叶缝隙、地面之间的距离关系类似于图________，所以应该观察到________(填“放大”或“缩小”)的像。乙缩小【点拨】太阳与树叶缝隙之间的距离为物距，树叶缝隙与地面之间的距离为像距，由图甲可知，物距小于像距，成倒立、放大的像；由图乙可知，物距大于像距，成倒立、缩小的像；由于太阳与树叶缝隙之间的距离远远大于树叶缝隙与地面之间的距离，则太阳、树叶缝隙、地面之间的距离关系类似于图乙，所以应该观察到缩小的像。(2)由于有很多树叶缝隙，所以在地面上观察到同一个太阳同一时刻有________(填“一个”或“多个”)太阳的像。多个【点拨】大树上的树叶很多，树叶与树叶之间会形成很多小的缝隙。太阳光从这些小缝隙中照射下来，由于光在同种均匀介质中沿直线传播，所以在地面上会形成很多太阳的像。像的形状和太阳一样，而且是倒立的像。某校研究性学习小组同学进行了一组光学综合实践活动。(1)如图(a)所示，通过两个小孔看见蜡烛，看见的________(填“是”或“不是”)蜡烛通过小孔成的像。6不是【点拨】通过两个小孔看见蜡烛，看见的不是蜡烛通过小孔成的像，因为小孔成像成的是倒立的像。(2)如图(b)所示是用易拉罐制作的简易针孔照相机，利用它观察窗外景物时，孔对着________(填“窗外”或“眼睛”)，可以看见________立、缩小的像。若只将圆孔改为三角形小孔，则像的形状________(填“改变”或“不变”)。窗外倒不变【点拨】用易拉罐制作的简易针孔照相机，利用它观察窗外景物时，孔对着窗外，膜对着眼睛，相当于底片，可以看见倒立、缩小的像；若只将圆孔改为三角形小孔，则像的形状不变。在探究树荫下光斑的活动中，小华猜想光斑形状可能与孔的形状、孔的大小和孔到光屏的距离有关。为了探究孔的大小对光斑形状的影响，她找来平行光源和图a所示的四种打好孔的卡片。7(1)小华在四种卡片中选择了卡片甲。她这样选择的原因是_________________________________________。在改变孔的大小过程中，孔的形状保持不变【点拨】卡片甲，在改变孔的大小过程中，孔的形状始终是三角形，故卡片甲符合要求。卡片乙、丙、丁，在改变孔的大小过程中，孔的形状发生了变化，不符合要求。(2)让太阳光垂直照射在卡片上，调节卡片甲与光屏距离，透过孔的光在光屏上形成一个与卡片甲三角形孔相同的光斑；再用另一张卡片戊覆盖在甲上，如图b，自右侧无孔处开始，向左缓缓推动卡片戊；起初，观察到光屏上的光斑形状________，光斑大小________；过一会儿，观察到光屏上出现圆形的光斑，继续缓缓推动卡片戊使透过平行光的三角形孔变小，则光屏上的光斑形状________，光斑大小________。不变变小不变不变【点拨】在卡片到地面(孔到光屏)的距离一定时，当孔较大时，光屏上光斑的形状与孔的形状相同。当孔小到一定程度时，光屏上的光斑是太阳经孔成的像(小孔成像)，光斑的形状与太阳的形状相同，是圆形的。由图示可知，向左缓缓推动卡片戊；起初，观察到光屏上的光斑形状不变，光斑大小变小；过一会儿，观察到光屏上出现圆形的光斑，继续缓缓推动卡片戊使透过太阳光的三角形孔变小，则光屏上的光斑形状不变，光斑大小不变。小明做小孔成像实验，他用钉子在易拉罐底部中央戳了个三角形的小孔，把易拉罐正对着点燃的蜡烛(如图所示)，则在半透明纸上会看到蜡烛的________(填“正立”或“倒立”)的像，此现象可用光的________知识解释。8倒立直线传播小明实验时发现小孔成像的大小会变化，于是他设计实验探究小孔所成像的大小与哪些因素有关，他猜想所成像的大小可能与蜡烛到小孔的距离、物体的高度以及像到小孔的距离有关。小明用同一支蜡烛实验，且保持蜡烛到小孔的距离不变，在多次改变小孔到半透明纸之间的距离时，测出了像的高度，如下表所示。请你根据表中的数据在图中画出h与s的关系图像。解：如图所示从图像中可以看出：当蜡烛和小孔的距离保持不变时，半透明纸离小孔越远，所成的像越________。当半透明纸距小孔12 cm时，像的高度是________cm。高6.0【点拨】小孔成像是光的直线传播现象，蜡烛上部的光线通过小孔后，射到了光屏的下部；蜡烛下部的光线通过小孔后，射到了光屏的上部，因此通过小孔后所成的像是倒立的像。横坐标对应小孔到半透明纸的距离，纵坐标对应像的高度，根据表中数据，在坐标系中找出对应的点连线，如图所示。从图像中可以看出：当蜡烛和小孔的距离保持不变时，半透明纸离小孔越远，所成的像越高。【中考·安徽】某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其中，并以金合欢嫩叶尖端的球状小体为食，为探究栖居蚂蚁对金合欢生长的影响，用金合欢幼苗进行实验，研究结果如下表。实验说明栖居蚂蚁对金合欢的生长( )9【答案】AA．有促进作用 B．有抑制作用C．有利也有弊 D．无任何影响【点拨】通过表格分析，有蚂蚁的金合欢比没有蚂蚁的金合欢存活率高，并且通过两个时间的对比，可以看出有蚂蚁的金合欢比没有蚂蚁的金合欢生长速度快，因此说明栖居蚂蚁对金合欢的生长有促进作用。洋洋同学想要研究小虾对水草生长的影响，她做了两个生态瓶，其中一个所处的环境和条件如图所示。那么，下述各项中，作为她探究实验的第二个生态瓶应该是( )10B【点拨】此题要探究的是小虾对水草生长的影响，因此在设置对照实验时，变量应该是有无小虾，其他条件都应该相同。生物兴趣小组的同学对某公园湖内生态系统进行了探究，他们将下面几种生物摄取的食物成分进行分析，并绘制成如下表格。请回答有关问题：11(1)作为一个完整的生态系统，表中缺少的成分是_______________________。【点拨】生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。生物部分包括生产者(绿色植物)、消费者(动物)、分解者(细菌和真菌)。此湖内生态系统中的生产者是小球藻，河蚌、小鱼、水蚤、鸭子均是直接或间接以小球藻为食，为消费者；因此作为一个完整的生态系统，表中缺少的成分是分解者和非生物部分。分解者和非生物部分(2)根据表中的信息判断，该生态系统有________条食物链，写出其中含小鱼的食物链__________________________。4小球藻→水蚤→小鱼→鸭子【点拨】食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者。根据表中的信息，该湖内生态系统中食物链有4条：小球藻→水蚤→河蚌→鸭子；小球藻→水蚤→鸭子；小球藻→水蚤→小鱼→鸭子；小球藻→河蚌→鸭子，其中含小鱼的食物链是小球藻→水蚤→小鱼→鸭子。资料分析。东莞市的松山湖曾因周边城市大力发展工业生产而受到污染。近年来，由于东莞市政府加强了对松山湖的综合治理，使该湖泊的生态系统得到了恢复和改善。如今，松山湖岸花红柳绿，鱼游虾戏，成了市内一道亮丽的风景线。然而，河水的质量到底如何？河里的鱼虾是否可以安全食用？12对于这些问题，市内某中学的几位同学开展了一项调查研究。他们首先选取该湖泊中5种不同的生物，对它们消化道内的食物组成进行了分析；然后又请当地环保部门的专家对这5种生物体内某种有毒物质(在生物体内不易分解)的含量进行了测定；最后将研究数据整理绘制成下表。根据上述资料内容分析回答：(1)在该生态系统中，最重要的生物成分是________，河蚌与水蚤的关系是__________。(2)表中所列的5种生物中，营养级最高的生物应是______。(3)根据表中的信息写出一条该生态系统的食物链：_________________________________________________________________________________。小球藻捕食和竞争某鱼小球藻→水蚤→小虾→某鱼(小球藻→水蚤→河蚌；小球藻→河蚌；小球藻→小虾→某鱼)(4)根据你所学习知识，你认为应该如何维持松山湖的良好生态(写两条)①______________________________；②_____________________________________________。减少污染物排放增加生物的种类和数量不断更新水体；禁止捕鱼捉虾(任写两条)
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