二年级下册21 青蛙卖泥塘公开课教案

这是一份二年级下册21 青蛙卖泥塘公开课教案，共2页。
本课教学抓住“动物伙伴是怎么说的？青蛙是怎么想、怎么做的？”这一核心问题一步步展开，融朗读、识字、想象、说话、明理于一体，收到较好的课堂效果。
1．在举象立意中开拓意境。某特级教师说过：“读文学作品，关键在于借助语言文字还原出一个意象世界来。也因此，学文学作品，教文学作品，关键在于两条：第一条，能逐渐地掌握将语言文字还原出一个意象世界的方法和本领。第二条，能逐渐地领悟作者凭借语言文字托出一个意象世界的诀窍和秘妙。”在本课的教学中多次引导学生展开想象，如“想象一下，有了小草的泥塘是怎样一番景象？”“当时小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸是怎么说的呢？你能扮演一种小动物按着刚才老牛、野鸭的说法来说一说吗？”“青蛙是怎样栽树、种花、修路、盖房子的？选择其中的一项展开想象说一说。”“一边想象泥塘的美景一边有感情地朗读。”通过对文本意境的想象引导学生真正地走进课文，获得丰富的情感体验。
2．在诵读中促进体验生成。诵读是将无声的、静止的文字符号变成有声的、动态的、有情的听觉符号。通过诵读可以将作者要表达的情意传达出来，与此同时，获得一种与之相应的情感审美。低年级的课文内容一般都比较易于理解，不需要教师做过多的阐释和讲解，而是要教师把更多的时间留给学生诵读，让学生在反复的诵读中形成较为自然顺畅的语流，掌握最基本的阅读方法，形成最基本的阅读能力，同时在童声相应中感受语言文字那抑扬顿挫、轻重缓急的美感。本课教学中，教师把“读”作为重点，琅琅的读书声在课堂里洋溢，在强弱得当、疾徐适宜的情感节奏中，使得整个课堂充满着浓郁的韵味。
3．在兴趣培养中激发阅读动力。语文课程标准把“喜欢阅读”放在第一学段阅读教学阶段目标的第一条，这是起步阶段阅读教学成功与否的关键。在本课的教学中，教师注重学生阅读兴趣的培养。在教学伊始，采用谜语的方式导入新课，在识字阶段运用谜语识字、字理识字的方法引导学生感受汉字的魅力，在课文学习过程中运用简笔画的方式呈现课文的内容，在想象说话环节引导学生扮演角色等，这些都是为了让学生喜欢上读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，感受阅读的乐趣，让学生切实感受文本内容本身的精彩、生动、有趣，激发学生阅读的内部动力。