小学语文人教部编版二年级下册识字1 神州谣获奖教案及反思

这是一份小学语文人教部编版二年级下册识字1 神州谣获奖教案及反思，共8页。教案主要包含了动画渲染，激趣导入，初读课文，自主识字，细读感悟，识字学文，观察生字，指导书写，布置作业，课外延伸，七笔是两竖等内容，欢迎下载使用。

1．制作多媒体课件及字卡、词卡。课件内容：中国地图的动画，最后定格出现“中华人民共和国”几个大字，配乐《中国大舞台》。祖国名山大川风景视频。(教师)
2．预习课文，完成预学案作业。(学生)
3．搜集祖国各地风景图片、少数民族资料。制作词语卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、动画渲染，激趣导入
1．导入：瞧，这是什么？它像什么？(播放动画：中国地图)
2．导学：对，我们伟大的祖国的地形就像一只昂首挺胸的“大公鸡”。请你告诉全世界人民，我们的祖国叫作——(动画定格，出现：中华人民共和国)学生齐读。
3．导学：祖国妈妈还有很多响亮的名字，你知道哪些？(课件出示：神州 华夏 中华)
4．揭题：这节课我们一起学习一首儿歌——《神州谣》。(相机板书课题：神州谣)学生齐读课题。相机识记生字：州。
(1)“州”和“川”对比，你发现了什么？
(2)给“州”扩词。
5．导学：下面就让我们一起有滋有味地读读这首《神州谣》，了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
设计意图：用音乐渲染的动画导入，既能激发学生心中的学习激情，又开门见山，直入主题，让学生对“神州”有个初步的认识。
二、初读课文，自主识字
1．引导学生交流自主识字、读文的方法。
2．根据学生交流，出示自学方法。
屏幕显示：
3．集体检测。
(1)开火车朗读词语：
神州 珠峰 台湾 海峡 大陆 情谊 奋发 繁荣
①相机强调“州”“荣”是翘舌音；“谊”读四声。
②依次单击词语出现对应的图片，学生看图片读词语。
(2)定位朗读词语中的生字。
州 峰 湾 峡 陆 谊 奋 繁 荣
(3)小组赛读生字。
涌 耸 隔 与 浓 齐
相机强调“耸”是平舌音；“与”在本课读三声。
4．学生分句朗读课文，教师相机正音。
设计意图：二年级的学生已经有了一定的自学能力，教学中充分发挥学生的主动性，引导学生梳理学习方法，在“学习小助手”的提示下自主合作学习。建立在预习基础之上的小组合作学习，能够最大限度地为学生提供自主识字的平台，并通过识字方法的交流，实现方法共享、经验互补、提高识字实效的目的。
三、细读感悟，识字学文
1．学生朗读第一、二句。
2．导学：自由朗读第一、二句，边读边想：你读懂了什么？
3．相机识记生字“州”。
(1)出示“州”的简笔画。
(2)导学：仔细观察“州”字，你能找到水中的小岛吗？为什么第一个点的方向不一样？
(3)书空：按从左往右的笔画顺序，一起书空一遍。(学生书空“州”)
(4)导学：“州”现在用来表示地名，你们知道哪些城市的名字中带有“州”的？
(5)导学：我们的祖国为什么又称为“九州”“神州”呢？传说大禹治水将中国分为九个区域，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”。我们的祖国风光秀丽神奇，物产丰富，人民生活幸福，像人间仙境，是大家向往的地方，所以又称为“神州”。
4．相机理解词语“山川”。
(1)出示词语：山川。指学生朗读词语。
(2)你们知道它的意思吗？
(3)你知道祖国的哪些名山大川？说说你的感受。
相机识记生字“峰”“耸”。
①出示词语：珠穆朗玛峰 耸立(指学生开火车朗读词语。)
②鼓励学生说说自己对珠穆朗玛峰的了解。
③教师补充并出示高耸入云的珠穆朗玛峰的图片，同时板书其高度。
④学生多种方法识记生字“峰”“耸”。
⑤一个“耸”字让你感受到了什么？
⑥指导朗读“珠峰耸”。
相机识记生字“涌”。
①多种方法识记“涌”。
②结合课文说说：“涌”是什么意思？通过“涌”字你仿佛看到了什么？
③换成“流”行不行，为什么？
④欣赏一段黄河奔涌、长江翻滚的视频。
⑤指导朗读“黄河奔，长江涌”。
⑥说说还在什么地方见过水涌动的情景。
⑦在《黄山奇石》这课中，有块奇石叫“猴子观海”，其实“猴子”观赏的不是大海，而是翻滚的云雾。在风的推动下云雾像大海一样翻滚，我们就用“风起云涌”来形容这样的美景。
5．欣赏感悟：我们神州大地，山川壮美，让我们一起来欣赏吧！
(1)播放黄河、长江、长城、珠峰的相关图片。
(2)此时，你们最想说的是什么？
(3)把这份感受融入句子里，通过朗读表达出来。
6．试着背诵这两句。
四、观察生字，指导书写
1．课件出示“我会写”写字提示，组织学生展开同桌互助学习活动。
写字小助手
2．教师利用投影仪展示同学圈画的生字，请学生说一说圈画的理由。
预设：“州”字在书写时第一个点向左外。(学生书空“州”字，重点强调点的写法。)
3．利用课件动画演示“州”字的笔顺和书写，学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。
4．教师示范书写生字，强调关键笔画的书写。
5．学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。
6．投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？
五、布置作业，课外延伸
1．搜集祖国的名山大川图片、资料，并制作词语卡。
2．你想当小导游吗？把搜集到的资料介绍给你喜欢的人听。
设计意图：以实践活动激发学生了解祖国名山大川的兴趣，并在实践中积累、应用词语，将课内外学习有机结合。
第二课时
一、复习生字，图片导入
1．出示生字卡片，学生开火车认读，并口头组词。
2．请学生欣赏视频：介绍台湾岛；各民族载歌载舞的歌曲视频《爱我中华》。
3．导入：我们的祖国不仅有风景秀丽的山河，还有勤劳勇敢的各族人民，在中华这个大家庭里，我们快乐地生活着。我们继续学习课文《神州谣》。
设计意图：加强复习，夯实所学，为进一步学习、理解课文奠定基础。运用多媒体让学生了解台湾岛、了解我们多民族的国家，把抽象的概念化为具体直观的表象，化难为易。
二、细读感悟，学文识字
1．学生朗读第三、四句。
2．导学：自由朗读第三、四句，边读边想：你读懂了什么？
3．相机指导学习第三句。
(1)学生朗读第三句并汇报读懂的内容，互相补充。
(2)指生开火车朗读词语“台湾岛、大陆、海峡”。
(3)相机识记生字“湾”“岛”“峡”“陆”。
鼓励学生用多种方法识记生字。
(4)引导学生理解“岛”和“峡”。
①请大家看看这两幅图(一幅三峡图、一幅海岛图)，说说“岛”和“峡”跟“山”有什么关系？
②导学：两块大陆之间夹着的海面，称为“海峡”，如“台湾海峡”；“岛”表示水中之山，多是鸟栖息繁殖之地，后引申为“江、湖、海洋中被水所包围而比大陆要小的一片陆地”。比如“台湾岛”。
(5)观看地图，把“台湾岛、大陆、海峡”这三个词语放到合适的位置，对照课文，说说你明白了什么。
(6)相机学习“隔”字。鼓励学生选择合适的方法识字。
(7)不只山有阻隔作用，海也会阻隔。请大家再看看祖国的版图。相机学习生字“与”。
(8)指导学生有感情地朗读第三句。
4．相机指导学习第四句。
(1)学生朗读第四句并汇报读懂的内容，互相补充。
(2)出示56个民族的青年朝气蓬勃的彩装照片，同时播放《爱我中华》这首歌曲。
(3)相机识记生字“谊、浓、齐、奋、繁、荣”。
①指生开火车朗读词语“情谊浓”“繁荣”。
②用“繁荣”说说祖国的哪些方面很繁荣。
③多种方法识记生字。
(4)播放中华儿女建设中华的视频。
(5)指导有感情地朗读第四句。
5．第三、四句连读并尝试背诵。
三、巩固生字，背诵积累
1．集中呈现生字，指名读，开火车读，齐读。
2．做归类游戏，根据结构归类。
3．竞赛背诵课文。
4．出示词语：
华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华 民族团结 世界大同 奋发图强 繁荣昌盛
(1)学生自读，借助拼音读准生字。
(2)同桌互读，及时纠正读错的字音。
(3)小组内比读，看看哪组读得最准。
(4)全班比赛记忆，看谁记得多，记得牢。
设计意图：通过多种形式的复习，夯实生字的识记。这样有韵味的小文的背诵积累及书后词语的读背，都有利于丰厚学生的积淀。
四、指导书写，提高能力
1．出示要求会写的生字：州 湾 岛 峡 民 族 谊 齐 奋
2．指导书写。
(1)认真观察生字，小组内交流怎样把字写正确、美观。
预设交流：
“湾”第六、七笔是两竖。(学生书空)
“民”第四笔不是撇。(学生书空)
“齐”“奋”的撇捺写得舒展，“齐”下面第一笔是竖撇。(学生书空)
(2)课件利用动画演示会写字的笔顺和书写，学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。
3．学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。
4．投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你有什么好的建议？学习小助手
(1)借助拼音，拼一拼生字，读通课文。
(2)将字条中的生字逐一读给小组的同伴听，圈出读不准的生字。
(3)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。
(4)同桌交流，动脑筋，想办法，记住生字的字形。
看一看：仔细观察写字表中的“州”，将容易写错的笔画圈出来，并给同桌讲一讲圈画的理由。
想一想：怎样才能写好圈画的笔画呢？和同桌商议一下。
练一练：针对自己圈画的书写难点做书空练习。