2021学年21 青蛙卖泥塘优质教学设计及反思

这是一份2021学年21 青蛙卖泥塘优质教学设计及反思，共8页。教案主要包含了猜谜导入，引出课题，初读课文，了解故事，巩固生字，指导书写，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

1．认识本课“卖、烂、牌”等15个生字，会写“蛙、卖、搬、倒”等8个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色表演这个故事。
3．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学准备：多媒体课件；生字卡片；课文朗读录音
第一课时
课时目标：
1．认识本课15个生字，会写8个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步理解课文，能用自己的话概述课文的主要内容。
教学过程：
一、猜谜导入，引出课题
1．课件出示谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。
（猜一小动物）
学生猜出谜底（青蛙）后，教师提问：青蛙是小朋友们熟悉的小动物，谁能说一说青蛙喜欢生活在哪些地方？
学生自由发言。
2．揭题：刚才有位小朋友说了，青蛙喜欢生活在泥塘里。有这样一只青蛙，它就生活在泥塘里，可是泥塘的环境很差，这只青蛙不想在泥塘里住了，它想把泥塘卖了，搬到城里居住，你们想见见这只青蛙吗？下面，我们来一起学习《青蛙卖泥塘》这篇课文，看看这只青蛙是怎样卖泥塘的。
（板书课题：青蛙卖泥塘）
出示“卖”和“蛙”的拼音，学生拼读，读准这两个字的读音。全班齐读课题。
二、初读课文，了解故事
1．播放课文朋读录音，引导学生边认真聆听朗读，边注意字的读音，找出藏在文中的生字，做上记号。
2．学生自读课文，借助生字表中的拼音把生字多读几遍，并把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号。可以问问老师和同学。
3．检查学生自主读书的情况。
(1)同桌间相互分自然段轮读课文，注意及时进行朗读纠正。
(2)课件出示生字“卖、牌、吆”等，指名朗读，教师根据学生的朗读情况适时进行字词读音纠正，重点提醒学生读准“坑、挺、泳、愣、应”几个字的后鼻音，同时，要注意“撒”读平舌音。
(3)课件继续出示文中“青蛙、搬到、卖出、草籽、泉水、破开、应该”等词语，指名学生当小老师领读，教读、齐读词语，教师再次根据朗读情况进行正确认读巩固。
4．过渡：小朋友们，课文中的生词你们都认识了，老师相信你们也能把课文渎得正确、流畅。
(1)指名分自然段朗读课文，教师适时进行部分句子的朗读指导。重点指导学生在句子中将生字词读准确。
(2)重点指导长句子的朗读：
①青蛙想，要是／在泥塘周围／种些草，就能／卖出去了。
②你可以／看蝴蝶／在花丛中／飞舞，听小鸟／在树上／唱歌。你可以／在水里／尽情游泳，躺在草地上／晒太阳。
5．学生再次练习诛文的朗读，教师巡视了解学生的朗读情况，同时予以个别朗读指导。
6．说一说，通过朗读，你对课文有了哪些了解？
学生自由举手说一说，只要学生能说出课文内容的某一方面，教师都应给予肯定。
教师归纳学生所说内容，对课文内容进行概括。
三、巩固生字，指导书写
1．课件出示要求会写的8个生字，学生再读生字，并尝试组词。
2．引导学生认真观察8个要求会写的生字，看看自己都是如何记住它们的，（如：“蛙”可以用“娃”换偏旁得到，“搬”可以用“般”加偏旁得到，“倒”可用“到”加偏旁得到……）教师适时引导学生利用音形义结合的办法记住这些生字。
3．引导学生观察字形特点并找出书写要领，教师适时进行范写指导，重点提醒以下生字书写时的注意事项：“蛙”书写时，右边的“圭”是两个“土”，所以第一、三横同样长，二、四横比一、三横长一些；“卖”是“十”下面加个“买”，“买”上面不能写成平宝盖；“搬”是左中右结构，书写时，中间的“舟”要写得细长，右边“殳”的第二笔是横折折，不能写成横折弯钩。
4．学生自主描红、临写生字，教师巡视了解学生的书写情况，及时进行部分笔画的书写强调指导，同时提醒他们注意把字的结构写得紧凑。
四、课堂小结
孩子们，你们知道青蛙为什么要卖泥塘吗？它后来为什么又不卖泥塘了呢？相信下节课学习过后，你们一定会解开心中的谜团。
第二课时
课时目标：
1．流利、有感情地朗读课文，分角色表演这个故事。
2．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
3．通过对课文的学习，让学生感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学过程：
一、复习回顾
1．指名说说课文的主要内容：一开始青蛙想把泥塘卖了，但在老牛等动物的建议下，青蛙对泥塘的环境进行了改造，使泥塘变成了一个美好、舒适的住所，看到这美丽的环境，青蛙再也不想卖泥塘了。
2．谈话引入：上节课结束时，老师给大家留下了几个问题，下面，我们继续学习《青蛙卖泥塘》这篇课文，来解决这些问题。
二、精读课文，读中感悟
（一）学习课文第1自然段。
1．轻声读第1自然段，说一说，青蛙为什么要卖泥塘？
教师根据学生的回答，适时出示“不怎么样”，引导学生想象，什么样的泥塘让青蛙觉得“不怎么样”？
学生充分想象青蛙所住的泥塘的环境，自由汇报（没有花、没有草……）。
2．想一想，青蛙想把泥塘卖了到哪里去居住呢？
根据学生的汇报，出示：城里。让学生想象城里的环境与泥塘的不同之处，感受青蛙生活在泥塘里的不快乐。
3．指导学生有感情地齐读第1自然段，注意读出青蛙想卖泥塘的急切心情。
（二）学习课文第2 -5自然段。
1．出示文中插图，让学生模仿青蛙叫卖的样子吆喝。说一说，谁最先来买泥塘的？它对这个泥塘有什么看法？
学生交流后汇报，根据学生的回答，出示老牛说的话：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。
读这两句话，说一说，老牛对这个泥塘满意吗？它觉得泥塘缺少点什么？
根据学生的回答，突出显示“打打滚倒挺舒服”“周围有些草就更好了”，并指导学生读出老牛的不满意。
2．引导：青蛙听取了老牛的意见，于是它开始行动了。它是怎么做的呢？读一读第5自然段，找一找。
(1)学生用自己喜欢的方式读第5自然段，找出青蛙听了老牛的建议后做了哪些事，并回答。根据学生的汇报，出示：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
齐读这句话，想一想，青蛙是怎么采集草籽，播撒在泥塘周围的地上的呢？想象青蛙的动作。
(2)指名学生模仿青蛙采集草籽的动作，如：摘、捡、捧……
(3)时间一天天过去了，经过青蛙的辛勤劳动，泥塘周围有了什么变化？
引读：到了春天， 。
（三）自主学习课文第6～8自然段。
1．过渡：“卖泥塘喽，卖泥塘！”这次，青蛙这响亮的吆喝声又把哪个小动物引来了？他买泥塘了吗？为什么？青蛙又是怎么做的？请同学们按学习第2～5自然段的方法，学习第6～8自然段。
2．学生自由读课文，自主学习，教师巡视，相机对学困生进行指导。
3．检查学生自学的情况。
根据学生的汇报，板书：野鸭——水太少了青蛙——砍竹引水。
（四）学习课文第9、10自然段。
1．读一读第9、10自然段，说一说，青蛙给泥塘引入水后，泥塘卖出去了吗？为什么？
汇报交流：
生：青蛙虽然把水引到了泥塘里，可是泥塘还是没有卖出去。
师：为什么没卖出去？
生：小鸟飞来说，这里缺点儿树。
师：小鸟为什么说这里缺树？
生：因为小鸟喜欢在树上唱歌。
师：还有哪个小动物来了？
生：蝴蝶飞来了，说这里缺点儿花。
师：蝴蝶为什么说这里缺点花？
生：因为蝴蝶喜欢在花丛中飞舞。
师：还有谁来了？它们怎么说的？
生：小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子。
师：小兔为什么说这里缺条路？小猴为什么说这里应该盖所房子？
生：因为小兔行走需要路，小猴想住在房子里。
师：是呀，小动物们都各自有各自的需求，所以对泥塘都不满意。那青蛙听了小动物们的话，是怎么想的？怎么做的呢？
教师根据学生的汇报，引读：青蛙想： 。于是就照着他们的话去做， 。
（五）学习课文第11、12自然段。
1．读第11、12自然段，把青蛙吆喝的句子画出来，多读几遍。
师：你从哪些地方看出这儿多好？
根据学生的回答出示：有树，有花……还有道路通到城里……
齐读这段话。看到现在的泥塘你觉得怎么样？如果你是青蛙你会想些什么？还想卖泥塘吗？
学生谈自己对泥塘的看法，并展开想象，谈青蛙的想法。重点引导学生体会泥塘的美好，适合居住，所以膏蛙不再卖泥塘了。
三、有感情地复述课文，分角色演一演
1．引导学生有感情地复述课文内容。
课件出示课文提纲，学生根据提纲在小组内互相简单复述课文内容，再选派代表在全班汇报，注意复述时要表达出情感。
2．分角色表演。
(1)想一想老牛、野鸭等小动物的语言特点和神态、动作，先独自模仿，再在小组内演一演。
(2)选择演得较好的同学上台表演，师生共同评价。
四、课堂小结
小朋友们，青蛙用他勤劳的双手把一个烂泥塘变成了一个美丽、舒适的好地方。我们每个人都有一双勤劳的手，我希望大家用自己的双手在家里多帮助父母做些力所能及的事，在学校里多帮助有困难的同学。孩子们，让我们做个有心人，用自己的双手去创造美好的未来！