大象版 (2017)五年级下册2 谁先看到日出教学设计

这是一份大象版 (2017)五年级下册2 谁先看到日出教学设计，共3页。教案主要包含了导入新课，提出猜想假设，设计一个实验来验证我们的假设，得出结论，设计制作一个可以自转的地球模型等内容，欢迎下载使用。
1.通过学习，能运用地球自转的知识，结合观察、模拟实验、收集资料、分析推理出地球自转的方向。知道地球围绕地轴自西向东自转。
2.通过开展模拟实验，让学生经历探究的过程，培养学生分析推理的能力和想象能力。
3.通过制作一个可以自转的地球模型，培养学生的制作能力。
教学重点：能运用地球自转的知识，结合观察、模拟实验、收集资料、分析推理出地球自转的方向。知道地球围绕地轴自西向东自转。
教学难点：制作一个可以自转的地球模型
教学准备：乒乓球、手电筒、塑料球、铅笔、铁丝、剪刀、橡皮泥。
教学过程：
一、导入新课，提出猜想假设
1.谈话：清晨，当太阳从东方升起，新的一天又开始了。有谁知道，生活在我国不同地方的人们每天迎来太阳的时间相同吗？他们谁最先看到日出？板书课题：谁先看到日出。
2.书本故事介绍：下面上海的小朋友和新疆小朋友的一次手机通话。
上海小朋友：今天是六一儿童节，上海阳光明媚，祝你节日快乐！
新疆小朋友：谢谢你！不过我们拉萨天还没亮呢？
3.提问：为什么上海会比拉萨天亮得早？根据自己的知识作出猜想假设。
生：上海和拉萨在不同的位置上，地图上显示上海在拉萨的西边。
生：我猜测地球是自西向东自转的，所以位于东边的上海总能先看到日出。
二、设计一个实验来验证我们的假设
1.学生阅读书本第33面图文，参照书上的方法，提出自己的实验方案。
2.学生汇报实验方案，师生共同补充完善。
3.教师讲述实验方法和步骤：
第一步，小组同学合作，手拉手面向外围成一个圆圈模拟地球。
第二步，两们相邻的同学代表拉萨和上海，一位同学举起气球模拟太阳。
第三步，地球自东向西转，观察上海和新疆哪个地方的小朋友先看到太阳？
第四步，地球自西向东转，观察上海和新疆哪个地方的小朋友先看到太阳？
4.学生分组实验。
5.汇报实验现象。教师观察，挑选具有代表性的几个小组上讲台演示。要求其他同学认真观察。
6、学生根据生活经验和实验现象，分析归纳出实验结论。
生：通过实验，我们发现当地球自西向东转时，上海的小朋友先看到太阳。这与我们生活中的观察是一致的，实验说明地球自转的方向是自西向东。
三、搜集证据，进一步验证自己的实验结论
1.提问：北半球的人们在夜间观星时，发现一个特殊现象：北极星的位置几乎没有变化，而其他的恒星每天都在围绕北极星逆时针旋转。
2.阅读书本第32面资料——地轴与北极星
3.学生回答问题。
生：原来地球是围绕着一个假想轴——地轴进行自转的，地轴贯穿地球的
南北两极。而北极星的位置恰好与地轴的北部延长线非常接近，所以夜晚
看北极星几乎是不动的。
四、得出结论。
1.讨论：结合模拟实验和收集到的资料，我们还获得了哪些关于地球自转的信息？和同学们相互交流，尝试总结出地球自转的规律。
2.学生汇报讨论结果。
3.教师小结：地球围绕着地轴自西向东自转，地轴始终指向北极星附近。我们在地球上看到其他星体（如太阳等）东升西落，是地球自西向东自转的结果。
五、设计制作一个可以自转的地球模型
1.阅读书本第32面图文，了解制作地球模型的方法。
2.教师分发实验材料，学生分组制作。
3.安排几个小组的同学利用这个模型向同学们展示地球是如何自转的，地球的自转产生了哪些现象。
六、板书设计 谁先看到日出

地球围绕着地轴自西向东自转