2020-2021学年7 鹿角和鹿腿教学设计

这是一份2020-2021学年7 鹿角和鹿腿教学设计，共3页。

课题
鹿角和鹿腿
课型
精读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
认识“皱、配”等11个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，会写“池塘、痛快”等15个词语。
整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
能根据提示讲故事。
了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
教学
重难点
整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
教学设计
备注
板块一：疏通字词，读通课文。
揭题，生齐读。课件出示鹿的图片，让学生仔细观察鹿角和鹿腿，说说它们的特点。相机指导“鹿”的书写。
生自由朗读课文，检查生字认读情况，并思考这个故事讲了一件什么事情。
指生轮读课文，师相机正音，并指导书写。、
多音字：称、禁、撒，组词辨义。
形声字：皱、怨、狮。
书写：①赏：上部为竖、点、撇，不要写作点、点、撇。②配：右边不要漏掉一个短横。
指导学生在组内交流课文主要内容，后完成课件中的选词填空。
池塘
欣赏
别致
狮口逃生
送命
一天，一只鹿在（ ）边喝水，他十分（ ）自己精美（ ）的鹿角，而抱怨四条腿长得难看。鹿忽然发现一头狮子向自己逼近，他的四条有力的长腿帮他（ ），而两只美丽的脚差点让他（ ）。
板块二：聚焦第1-4自然段
指生轮读第1-4自然段，用不同的记号标画出鹿对鹿角和鹿腿的态度。
明确：鹿角——啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！（板书：精美别致、欣赏）
鹿腿——唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（板书：太细、抱怨）
2.课件出示以下三句话，指生读，去掉语气词再读，感受语气词的作用和鹿的心情。
①咦，这是我吗？
②啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
③唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
指导：第一句语气上扬，要读出疑问和惊讶的感觉。第二句要读出欣赏、自我陶醉、骄傲的感觉。第三句语气要降下来，读出失望、不满意的感觉。
明确：去掉语气词，语气明显减弱，表达的情感也相对不再那么强烈。
课件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”引导学生在课本中圈画鹿的动作和神态，体会鹿对腿的不满。
拓展仿写：
妈妈__________：“你刚才跑哪儿去了？”
老师__________：“这次阅读比赛我们班获得了最高分，你们真是太棒了！”
妹妹__________：“我的小布偶不见了！”
板块三：聚焦第5-7自然段
指生轮读第5-6自然段，说一说鹿在逃生过程中发生了什么波折？
明确：发现狮子逼近——撒腿就跑，轻松脱线——鹿角被挂再遇险境——奋力挣脱拼命奔跑
指生给鹿补上心情。
指导：老师出示标有心情的词语卡片，学生贴到板书下方。
发现狮子逼近（惊恐）——撒腿就跑，轻松脱险（高兴）——鹿角被挂再遇险境（着急、害怕）——奋力挣脱拼命奔跑（恍然大悟）
拓展：也可以让学生说一说鹿内心的想法。
3.生齐读第7自然段。
板块四：复述故事，课堂小结。
根据课后第二题的提示，学生在小组内讲述故事，然后指生说，师相机指导。
课件中出示更多的词语，指生根据词语讲故事讲得更加生动。
鹿角：美丽 匀称 精美别致 欣赏 挂住了 挣脱出来 差点送命
鹿腿：太细 噘起嘴 皱起了眉头 抱怨 撒开长腿跑 甩在后面 狮口逃生
学生在组内交流自己对课后第三题的看法和理由。
主题归纳，生齐读并做笔记：
课文讲的是一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，让他险些丧命。这个故事告诉我们：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。