数学五年级下册确定位置（二）导学案及答案

这是一份数学五年级下册确定位置（二）导学案及答案，共3页。学案主要包含了创设情境，引入新课，交流探索，探究新知，巩固练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

课题
确定位置(二)
课型
新授课
设计说明
本节课的教学是第一学段描述实际情境中物体位置内容的发展。鉴于学生在解决生活中确定位置的实际问题时已经积累了一定的经验，本节课在教学设计上主要突出了以下特点：
1.在具体情境中体验用坐标图确定位置的精确性。
教学中，结合学生的生活实际，创设与学生日常生活联系紧密的情境，在学生运用已有知识顺利解决问题的基础上，引导学生体验用“坐标图”确定位置的精确性，让学生体会到学习数学的乐趣。
2.在实践应用中掌握用“坐标图”表示位置的方法。
教学中，在有效利用教材的情境资源及习题资源的基础上，结合课堂教学中的生成性资源，引导学生经历用坐标图表示物体位置的过程，形成技能。
课前准备
教具准备：PPT课件
学具准备：彩笔、直尺、量角器
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，引入新课。(6分钟)
1.同学们，你们喜欢到野外探险吗？为了安全，应该带上哪些物品呢？
2.有一位同学叫乐乐，他在风景区游玩的时候迷失了方向，找不到大本营了，他打电话向我们求助，大家愿意帮助他吗？
如果你学会了这节课的内容，就能帮助乐乐顺利地回到大本营了。
1.各抒己见，知道在野外探险时应该带上指南针、电话、地图、绳索、饮用水等。
2.注意倾听，对新知识充满期待。
1.小芳在班级的位置用数对表示是(5，4)，她坐在第( )列第( )行；小军在班级的位置是第2列第6行，用数对表示是( )。
二、交流探索，探究新知。(15分钟)
1.课件出示教材67页大鸣山风景区平面图。
2.思考：要指引乐乐回到大本营，需要提供给他哪些信息？
3.探究用坐标图表示大本营具体位置的方法。
(1)画坐标图时应该以什么地点为观测点？
(2)在坐标图中应该标注哪些内容？
(3)小组内边讨论边动手画一画，合作完成坐标图。
4.组织学生汇报、展示。
5.表示大本营的位置还可以用什么方法？以大鸣山为观测点用自己喜欢的方法表示出小清山的位置。
6.师生共同回顾用示意图表示物体位置的过程和方法。
1.仔细观察平面图，明确图中大鸣山和大本营的位置关系。
2.分组讨论，明确要使乐乐准确地找到大本营，应该告诉他大本营所在的方向以及与大鸣山的距离。
3.根据老师的提示，小组合作画坐标图。
(1)以大鸣山为观测点画出横坐标和纵坐标。
(2)明确在坐标图中应该显示出大本营所在方向的具体角度以及与大鸣山的距离。
(3)边画边讨论完善。
4.展示本组的作品，并根据坐标图描述大本营的精确位置。
5.小组讨论后明确另一种表示方法。
6.口述画示意图的过程，加深记忆。
2.量一量，填一填。
(1)实验小学在少年宫( )偏( )( )的方向上，距离是( )米。
(2)科技馆在少年宫( )偏( )( )的方向上，距离是( )米。
(3)百货大楼在少年宫( )偏( )( )的方向上，距离是( )米。
三、巩固练习。(14分钟)
1.完成教材68页“练一练”1题。
2.完成教材68页“练一练”2题。
1.根据平面图描述行走路线，并讨论分别用什么方法表示学校的位置。
2.明确题意，完成填空，注意观测点的变化。
四、课堂小结。(5分钟)
通过这节课的学习，你有哪些收获？
谈谈本节课的收获。
教师批注
板书设计
确定位置(二)