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部编版小学语文五年级下册第三单元阅读理解训练专项题（一）（含答案）
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五年级下册第三单元阅读理解训练专项题（一）一、课外阅读。细说汉字（节选）左民安世界上的文字是多种多样的，但总的说来可以分为表意和标音两大文字体系，而汉字则属于表意文字。所谓表意文字，就是文字与语言的语音方面不发生直接联系，每一个字只是表示一个音节，不能明确表示读音，但一个字的本身就能表示一个意思。如“旦”字的上部是“日”，下部是地面（或水面），从地面上升起太阳，是表示早晨的意思。也正因为如此，同一个文字符号可以代表两种语言里的同一个词，而读音完全不同，比如方块汉字的“日”字，是画一个圆圈、中间加上一个圆点，很像一个太阳，而古埃及也是用这个文字符号表示太阳，只是读音不同。也正因为表意文字具有和语音不发生直接关系的特点，所以，它就有可能用来代表不同民族的语言，如我们的邻邦日本、朝鲜等国家都曾经借用汉字作为它们的书面交际工具。既然说表意文字与语音没有直接联系，那么“形声字”中的“声”又应怎么解释呢？汉字是可以分为没有标音成分的象形、指事、会意的纯表意字和有标音成分的形声字这两大类的。但即使是“形声字”的“声符”本身原来也是一个象形符号。比如：纹、洋、渔等都是形声字，它们的声符是文、羊、鱼。甲骨文中的“文”字就像一个人胸部刻的花纹；“羊”字像羊头；“鱼”字像鱼形。这里的“文”“羊”“鱼”都是象形字，还是与语音不发生直接联系。所以，在我们现行的方块字中，即使是有百分之九十的形声字，也不妨碍它属于表意文字体系。“旦”字的上部是_____，下部是________，表示________的意思。什么是表意文字？用“ ”在文中画出来。读短文可知，汉字属于________，可分为纯表意字和________两大类，其中纯表意字又包括_______、_________和________。为什么说我们汉字即使有那么多的形声字，也不妨碍它属于表意文字体系？________________________________________________________________________________________二、阅读下面的研究报告，完成练习。关于“李”姓的历史和现状的研究报告一、问题的提出我们学校有不少同学姓李，我有好几个邻居也姓李。“李”姓是怎么来的？历史上姓李的名人有哪些？现在的“李”姓是不是我国人口最多的姓氏？带着这些问题，我对“李”姓的历史和现状作了一次研究。二、研究方法1．查阅书籍和报刊。2．询问身边的人。3．其他方法。三、资料整理四、研究结论传说，“李”姓来源于上古时代的官名。唐代时，大量姓氏改为“李”姓，这可能为后来“李”姓人口的增长奠定了基础。历史上，“李”姓名人辈出……3．2018年，我国户籍人口最多的姓氏是“王”姓，“李”姓人口数量排名第二。传说，“李”姓来源于_______________，__________________可能是后来“李”姓人口增长的基础。通过阅读报告，你了解到了哪些研究方法？________________________________________________________________________________________通过阅读报告，我们明白了研究报告可以从_______________、_______________、__________________、_______________四个方面去写。请调查你所在班级的同学的姓名（如用字、来源、寓意等），从第3题的四个方面写一份简单的研究报告。（可在作业本上写好后粘贴在这里哦！）日 地面或水面 早晨 所谓表意文字，就是文字与语言的语音方面不发生直接联系，每一个字只是表示一个音节，不能明确表示读音，但一个字的本身就能表示一个意思。表意文字 形声字 象形字 指事字 会意字 因为“形声字”的“声符”本身，原来也是一个象形符号，与语音不发生直接联系。上古时代的官名 唐代时，大量姓氏改为“李”姓 查阅有关书籍；阅读报刊，上网浏览；通过多种途径搜集相关故事等。问题的提出 研究方法 调查研究情况和资料整理 研究结论 类别内容来源……历史名人……现状……关于_______________的研究报告一______________________________二______________________________三______________________________四______________________________班级同学姓名问题的提出我们班共45位同学，每个人的姓名都不同，这45个姓名背后有什么秘密呢？这45个姓名从哪里来的呢？它们有着怎样的寓意呢？由此我开始了对班级同学姓名的调查与研究。研究方法1．搜集45位同学的姓名；2．做问卷调查（知不知道姓名的来历，姓名的寓意是什么）；3．走访45位同学的家庭，询问长辈。调查研究情况和资料整理姓氏归类：王（15位）、李（10位）、张（4位）姓名用字：“轩”字是同学姓名中用得最多的字姓名来源：5位同学的姓名出自《诗经》，4位同学的姓名出自《论语》研究结论1．在我们班，“王”姓最多，“李”姓其次。2．同学姓名中用得最多的字是“轩”字。3．同学们的姓名往往是长辈费心起的，寄托了他们美好的祝福和期望
五年级下册第三单元阅读理解训练专项题（一）一、课外阅读。细说汉字（节选）左民安世界上的文字是多种多样的，但总的说来可以分为表意和标音两大文字体系，而汉字则属于表意文字。所谓表意文字，就是文字与语言的语音方面不发生直接联系，每一个字只是表示一个音节，不能明确表示读音，但一个字的本身就能表示一个意思。如“旦”字的上部是“日”，下部是地面（或水面），从地面上升起太阳，是表示早晨的意思。也正因为如此，同一个文字符号可以代表两种语言里的同一个词，而读音完全不同，比如方块汉字的“日”字，是画一个圆圈、中间加上一个圆点，很像一个太阳，而古埃及也是用这个文字符号表示太阳，只是读音不同。也正因为表意文字具有和语音不发生直接关系的特点，所以，它就有可能用来代表不同民族的语言，如我们的邻邦日本、朝鲜等国家都曾经借用汉字作为它们的书面交际工具。既然说表意文字与语音没有直接联系，那么“形声字”中的“声”又应怎么解释呢？汉字是可以分为没有标音成分的象形、指事、会意的纯表意字和有标音成分的形声字这两大类的。但即使是“形声字”的“声符”本身原来也是一个象形符号。比如：纹、洋、渔等都是形声字，它们的声符是文、羊、鱼。甲骨文中的“文”字就像一个人胸部刻的花纹；“羊”字像羊头；“鱼”字像鱼形。这里的“文”“羊”“鱼”都是象形字，还是与语音不发生直接联系。所以，在我们现行的方块字中，即使是有百分之九十的形声字，也不妨碍它属于表意文字体系。“旦”字的上部是_____，下部是________，表示________的意思。什么是表意文字？用“ ”在文中画出来。读短文可知，汉字属于________，可分为纯表意字和________两大类，其中纯表意字又包括_______、_________和________。为什么说我们汉字即使有那么多的形声字，也不妨碍它属于表意文字体系？________________________________________________________________________________________二、阅读下面的研究报告，完成练习。关于“李”姓的历史和现状的研究报告一、问题的提出我们学校有不少同学姓李，我有好几个邻居也姓李。“李”姓是怎么来的？历史上姓李的名人有哪些？现在的“李”姓是不是我国人口最多的姓氏？带着这些问题，我对“李”姓的历史和现状作了一次研究。二、研究方法1．查阅书籍和报刊。2．询问身边的人。3．其他方法。三、资料整理四、研究结论传说，“李”姓来源于上古时代的官名。唐代时，大量姓氏改为“李”姓，这可能为后来“李”姓人口的增长奠定了基础。历史上，“李”姓名人辈出……3．2018年，我国户籍人口最多的姓氏是“王”姓，“李”姓人口数量排名第二。传说，“李”姓来源于_______________，__________________可能是后来“李”姓人口增长的基础。通过阅读报告，你了解到了哪些研究方法？________________________________________________________________________________________通过阅读报告，我们明白了研究报告可以从_______________、_______________、__________________、_______________四个方面去写。请调查你所在班级的同学的姓名（如用字、来源、寓意等），从第3题的四个方面写一份简单的研究报告。（可在作业本上写好后粘贴在这里哦！）日 地面或水面 早晨 所谓表意文字，就是文字与语言的语音方面不发生直接联系，每一个字只是表示一个音节，不能明确表示读音，但一个字的本身就能表示一个意思。表意文字 形声字 象形字 指事字 会意字 因为“形声字”的“声符”本身，原来也是一个象形符号，与语音不发生直接联系。上古时代的官名 唐代时，大量姓氏改为“李”姓 查阅有关书籍；阅读报刊，上网浏览；通过多种途径搜集相关故事等。问题的提出 研究方法 调查研究情况和资料整理 研究结论 类别内容来源……历史名人……现状……关于_______________的研究报告一______________________________二______________________________三______________________________四______________________________班级同学姓名问题的提出我们班共45位同学，每个人的姓名都不同，这45个姓名背后有什么秘密呢？这45个姓名从哪里来的呢？它们有着怎样的寓意呢？由此我开始了对班级同学姓名的调查与研究。研究方法1．搜集45位同学的姓名；2．做问卷调查（知不知道姓名的来历，姓名的寓意是什么）；3．走访45位同学的家庭，询问长辈。调查研究情况和资料整理姓氏归类：王（15位）、李（10位）、张（4位）姓名用字：“轩”字是同学姓名中用得最多的字姓名来源：5位同学的姓名出自《诗经》，4位同学的姓名出自《论语》研究结论1．在我们班，“王”姓最多，“李”姓其次。2．同学姓名中用得最多的字是“轩”字。3．同学们的姓名往往是长辈费心起的，寄托了他们美好的祝福和期望
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