初中物理教科版八年级上册2 乐音的三个特征教案

2.乐音的三个特征

【教学目标】

一、知识与技能

1.能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别.

2.常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关.

3.不同发声体发出的音色不同.

二、过程与方法

1.通过观察探究声音音调、响度的实验，体会转换法、控制变量法在物理探究中的应用.

2.经历用实验来研究声音音调与什么因素有关的实验过程.

三、情感、态度与价值观

1.激发学生的学习兴趣，体现“从生活到物理，从物理到社会”的学习意义.

2.使学生在学习中体会科学探索的基本方法和过程.通过科学想象和科学推理方法的结合运用，发挥学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，敢于创新.

【教学重点】

决定音调和响度的因素.

【教学难点】

音色的认识.

【教具准备】

多媒体电脑，数码投影仪、彩色摄像头、鼓、音叉、发音齿轮、锯条片、泡沫塑料、橡皮筋、白纸、铁皮铅笔盒.

【教学课时】1课时

【新课引入】

（请一位学生上台演示）

师首先，请大家欣赏两段音乐，请演奏.（学生分别演奏）

（学生回答）

师我们体会到不同的音乐，给了我们不同的感受.（方案用于有学生演奏）

师同学们，我们生活在一个精彩的有声世界里，先请大家一边听录音，一边猜猜是什么声音.（播放录音）

师这段录音包含了很多声音，大家还能一一辨别，真不简单.无论是李玟的歌声，还是公鸡的打鸣，还是发令枪声，它们都是由于物体的振动产生的，都具有声音的一些特征，就让我们一起来探究其中的秘密吧！（课时展示：乐音的三个特征）

【进行新课】

师下面，请大家一起唱一段卡拉OK.（用VCD播放歌曲“青藏高原”）

师韩红唱得很动听，可是不容易唱好，同学们，你觉得哪一句最难唱？为什么？

生：……，这一句音调上不去.

师是不是声音的响度不够？用力唱行不行?

生：不是响度不够，而是声音的音调太高.

师唱不上去果然是由于音调高.用力也唱不上，说明与响度无关，这是声音的一个特征——音调.

师生归纳：音调的定义——声音的高低叫做音调.

师请大家听声音有什么不同，哪个声音的音调高？

（让锯条接触发音齿轮，发出不同的声音.）

生：……

师再请大家听俩声音，辨别音调的高低（播放蚊子和老虎的声音）

生：……

师科学研究表明，音调的高低和振动的快慢有关.声源振动得越快，声音的音调越高.而振动的快慢可以用频率的大小来区别.

归纳：频率：表示振动的快慢，指每秒振动的次数.单位：赫兹（Hz）.

师我们手边的乐器怎样才能发出最高音调和最低音调，请一位同学上台，给我和大家上一课.

师现在，每个同学手边都有一根橡皮筋，我们来赛一赛，看谁刚才听得仔细，看谁的橡皮筋发出的音调最高.（学生动手做，教师可以做指导，组织）

师比赛暂停.可以到课后再论高低.

（投影）：请男生跟我读.

（投影）：请女生跟我读.

师这几句古诗选自哪一首诗，它的作者是谁？

——你觉得男生和女生的声音有什么不同？

生：……

师研究表明：通常男子说话声的频率约为90~140Hz，而女子说话声的频率约为270~550Hz，男女生声音的差异就在这.

归纳：频率决定音调.不同的材料，不同发声体，发音频率不同，音调不相同.

师老师也来露一手，（轻轻地敲击）听到了什么？

生：鼓声.

师如果要使鼓声更响一些，我怎样做就行了？

生：用力就行.（教师请一位学生上台演示）

师你做得很好，我们为了能准确地表达声音大小，就用响度来说明.

师为什么用力敲击鼓声会更响？我们一起来猜猜其中的原因？

生：可能是由于用力敲击鼓面，使鼓面振动的幅度比原先大.（学生未必说得准确，教师可以顺势用声音产生的原因来进行启发）

师怎样可以证明你的猜测是正确的呢？（学生可能提出做实验）鼓面发声时就在振动，可是用肉眼是看不到的，怎样才能把鼓面的振动放大一些，使我们能观察到振幅的不同呢？

生：……

师大家的方法都有道理，我就用一些泡沫塑料撒在上面.（教师把摄像头对准鼓面，在上面撒些彩色泡沫.）（学生提出用乒乓球也可以）（请一位学生上台演示）

师大家看到了什么，又想到了什么？

师现在，关于响度，我们现在可以怎么说？

生：声音的响度与振动幅度有关，振动幅度越大，响度也越大.

师换个声源试试.（敲击音叉发声，教师同时说明音叉是实验室的发声工具）（用细线悬挂的乒乓球靠近敲击后的音叉，进行对比实验）（也可以用投影演示音叉敲击后放入水中）

师那么，如果我们站在较远的操场上能听到这个音叉的声音吗？它又说明了什么问题.

生：……

归纳：声音的强弱叫做响度.

响度大小与振动幅度大小有关，还与距发声体的距离有关.

师我们平时歌唱时，高不上去和低不下来都是对音调而言.如果两个人说话的响度，音调都相同，我们是否就无法区分呢？打电话时，熟人的声音是不是一下就听出来了？这又是什么原因呢？

生：因为它们不一样.

师是的，下面就让我来考考大家，看谁首先说出正在演奏的乐器.（播放笛子，小提琴，二胡的音乐）

师非常好，我们能分辨不同的乐器声，是因为它们的音色不同.能听出下面播放的是什么曲子，用什么乐器演奏的？

（多媒体播放各种发声器，……人对声音的感觉也不一样.）

师我们再来做个游戏，请大家用书本挡住眼睛，我任意请同学读一句古诗，请你把他的姓名大声说出来.（进行游戏）

师现在有一种叫做“模仿秀”的歌唱节目，你想模仿得像歌星一样，至少要哪几方面学得象？我们再来唱一段，先体会一下.

生：……

师是啊，要唱好一首歌是不容易的.音色，音调，节奏都很重要.

归纳：音色是描述声音的品质.不同的发声体，音色不同.

例题蜜蜂载着花蜜飞行的时候，它的翅膀平均每秒振动300次，不载花蜜时平均每秒振动440次，有经验的养蜂人能辨别蜜蜂是飞出采花，还是采了蜜飞回家，养蜂人主要是根据什么特征来辨别的（   ）

A.声音的音调不同

B.声音的响度不同

C.飞行路线形状不同

D.飞行高低不同

解析：物体每秒钟振动的次数叫频率，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低.蜜蜂采花蜜时频率小，音调低，不采花蜜时，频率大，音调高.

答案：A

课堂演练

完成练习册中本课时对应课堂作业部分.

【教师结束语】

本节课学习了声音的三个特征，音调，响度和音色，探究了影响音调、响度的因素，经历了控制变量和转换法的探究方法，收获不小，兴趣也很高，希望能扎实理解本节内容.谢谢.

课后作业

完成练习册中课后习题，并预习下一节 完成练习册中课前预习部分.

本节课重在引导和探究，激发学生兴趣，初步知道影响音调的因素.决定响度的因素、展示转换法的思想.