小学语文人教部编版三年级下册13 花钟优质教学设计

《花钟》（第2课时）教学设计及反思

【教材理解】《花钟》是部编版小学语文三年级的课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。采用多媒体进行教学，从而减低教学的难度。

【设计理念】《课标》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。，”本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养。

【学情简介】三年级学生的语言概括能力不是特别好，经常会出现大片段概括的现象，这是小学生的通病，不了解课文大意，盲目进行概括，所以在对这篇课文进行概括训练时，应该注意对概括技巧的重视，让学生正确概括。

【教学目标】1、随文识8个生字，联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。

3、通过课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。

4、引导学生模仿课文的写法，独立进行创作，学会积累运用。

【教学重难点】在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。

【教学方法】自主学习、合作探究

【教学准备】ppt

【课时安排】2课时

【教学过程】

一、导入

１、（板书课题：花钟）师述：上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，这节课，我们继续学习《花钟》。

二、复习检测

（一）回顾上节课的知识:通过上节课的学习，你知道了什么？

（二）我会读：（要求：声音洪亮，吐字清晰。）

干燥  灼伤  娇嫩  适宜  暮色  绽开    

昙花  淡雅  花圃  吻合  芬芳  花蕾

（三） 用自己的话说说什么是花钟。

(出示：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃（p)修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。）

三、课堂探究

（一）请同学们有感情的朗读课文第一自然段，一边读一边想，这些花开放有什么奇特的现象？

出示：课文第一自然段，指名学生有感情的朗读。

每种花开放的时间和开放的姿态都不同

（二）我会比较。出示 第一自然段，对比两种写法的不同，体会文章语言的魅力。

例如：1、 凌晨四点，牵牛花开了

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭

2、 五点左右，蔷薇开了

五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸  

……

 3、引导学生们说出：不同的花开放的时间不同，开放的姿态也不同。

四、小组合作

（一）课文用不同的说法来表达鲜花的开放。小组内读一读，说一说，选择你喜欢的一处说一说这样写的好处。

牵牛花 吹起了紫色的小喇叭。

蔷薇                         

 睡莲

万寿菊                         

烟草花

月光花                        

昙花

（二）有感情的朗读优美句子。

1、指名读，女生齐读，男生齐读，全班齐读（配合相应的动作）。

五、小练笔

仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。

六、总结提升

    请同学说一说这节课的收获。

【板书设计】             现象      原因

                         仔细观察   善于思考、发现