人教部编版三年级下册19 剃头大师优质课教学设计

这是一份人教部编版三年级下册19 剃头大师优质课教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学课时，教学过程，教学重难点等内容，欢迎下载使用。
19  剃头大师 【教学目标】1．会认10个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有何不同。3．通过学习本文，体会童年生活的乐趣。【教学重点】1．会认10个生字，会写12个生字，能正确书写、组词、造句。    2．把握课文内容，梳理故事情节，划分层次结构。【教学难点】理清老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同之处，总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。【教学课时】二课时【教学过程】                             第一课时【教学目标】1．会认10个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2．初读课文，了解课文大意。【教学重难点】会认10个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。【教学过程】一、导入新课，揭示课题有个小朋友叫小沙，他天生怕理发，成了理发店里最不受欢迎的顾客。后来，他遇到了一位非专业的剃头大师，并且还成了世界上最优秀的顾客。小沙和剃头大师之间究竟发生了怎样的故事呢？让我们翻开课本去看看吧。（课件揭示课题）二、简介作者课件出示相关资料，简介作者：秦文君。三、字词学习，基础积累1、课件出示生字，重点指导翘舌音、平舌音和后鼻音。2、熟读生字并组词造句。3．课件出示走迷宫识字游戏巩固识字。4．课件出示多音字“发”“露”，指导学生了解用法。5．四会字书写指导。（1）读准字音。（2）组词。（3）按结构归类。（4）指导易错部分。（5）学生书写练习，教师巡视指导，全班评议。四、通读课文，整体感知1. 自由朗读课文，说说课文主要写了什么内容？（1）小沙怕剃头（2）剃头师傅给小沙剃头的过程 （3）“我”给小沙剃头的经过五、课堂练习，巩固提升1．看拼音，写汉字。biǎo dì     dǎn xiǎo ɡuǐ      lǐ  fà     duó mén ér táo （       ）  （          ）   （      ）  （            ） 2．在括号里填上适当的量词。一（    ）木尺       一（    ）剃头大师     一（    ）头发       一（    ）剃刀       一（    ）熊皮       一（    ）电灯泡     第二课时【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有何不同。2．通过学习本文，体会童年生活的乐趣。【教学重点】把握课文内容，梳理故事情节，划分层次结构。【教学难点】理清老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同之处，总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。【教学过程】一、导入新课上节课，我们初读了课文，了解了课文大意，这节课我们就来具体看看小沙之前在理发店是怎样剃头的，当他遇到“我”这个剃头大师后，又遭遇了什么？二、课文研读，突破重难点 1．自由读课文1-3自然段，说说“我”的表弟小沙有什么特点？在文中找一找。（1）我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。（2）谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。2．默读课文4-6自然段，说说老师傅是怎么给表弟小沙剃头的？小沙感受如何？在文中找出相关语句。（1）课件出示相关语句，结合图片了解什么是“推剪”。（2）通过文中句子了解老师傅剃头时小沙的感受。3．快速阅读课文剩下的部分，看看“我”是怎样给表弟剃头的？结果如何？在文中找出相关的语句。（1）我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。 A．找出描写“我”动作的词语，从中体会到什么？（2）我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。虽然“我”剪头发的速度很快，但只是随意乱剪，长短不一。（3）我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。A．通过对形状的描写，突出了“我”剪的头发很糟糕。B．运用比喻的修辞手法，说明耳朵附近修剪得很不平整。4．小沙在“我”给他理发的过程中有什么表现？刚开始时有些慌，怕被“我”剪破耳朵——看见“我”真剪下来头发时，很高兴——听见“我”叫“坏了”时，连忙摸了摸耳朵，看它们还在，就无所谓了——最后剪完，一照镜子，“大叫一声，像见了鬼一样”，被自己丑模样给吓到了。5．说一说：“我”和剃头师傅谁剃得好？三、课堂小结，效果强化1．学完课文，想一想“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？2．实际上，谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？3．结合全文说一说，为什么用“剃头大师”作为题目？“大师”指在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。“我”与理发店师傅相比，技术差太多了，表现也很糟糕，但这是“我”第一次拿起剪刀帮表弟剪发，是“我”人生中一次有趣而难忘的经历，是童年生活的美好回忆，四、拓展延伸课件出示古诗《所见》，齐读，领会诗中描写的童年趣事。五、小练笔文中写了作者的表弟小沙的两次理发经历，现实生活中你理过发吗？有什么感想或感受？试着写一写。六、板书设计：                  老师傅  耳朵不好   听不清抗议   ——无可奈何剃头大师          老掉牙的推剪  咬住头发  ——痛        付双倍钱                  眼神不好  碎头发掉进脖子里——痒          “我”  剪刀所到之处，头发纷纷飘落                 这儿一剪刀，那儿一剪刀                  没得到钱                 长长短短  坑坑洼洼  只能剃光头  （有趣而难忘的童年回忆）