小学语文人教部编版三年级下册第七单元24 火烧云获奖教案

《火烧云》

教学目标：

1.认识6个生字；会写11个生字；积累“笑盈盈、金灿灿”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句，背诵课文相关内容。

3.想象火烧云的奇异景象，引导学生善于发现美，寻找美，激发对生活的热爱。

教学重点：

1.认识6个生字；会写11个生字；积累“笑盈盈、金灿灿”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句，背诵课文相关内容。

教学难点：

想象火烧云的奇异景象，引导学生善于发现美，寻找美，激发对生活的热爱。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.谈话：大家都来说一说，云漂亮吗？你有没有见过不一样的云朵呢？

2.学生自由表达。

3.今天我们就一起来看看吧，出示图片。

二、学习生字

出示生字：檀 喂 盈 彤 跪 庙 模

1.领读生字，注音拼读。

2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。

3.给生字组词。

紫檀色  喂，你好！ 笑盈盈

红彤彤  跪拜  寺庙  一模一样

4.学生介绍自己的识字方法。

预设：儿歌识字

战士他姓孟

作战很勇猛

手拿锰钢枪

草丛飞蜂蜢（猛）

戌字很能变

一口味道咸

横折钩变成

一女威风现（威）

三、整体感知，朗读课文

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。

2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？

出示朗读要求：

（1）读准字音，把课文读通顺。

（2）画出难理解的字、词。

3.朗读课文。

同学们，让我们一起走进课文，去欣赏这奇妙的火烧云吧！

阅读课文，想一想：课文主要介绍了火烧云的哪些颜色、哪些形态变化呢？

（一）自由轻声朗读课文，想一想：火烧云这个名字是怎么来的？

出示句子：

天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

预设：想象着火烧云美丽的颜色，读出这美丽来吧！

（二）自由轻声朗读课文，一边读找描写火烧云颜色的词句。

1.出示句子一：

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

预设：这是多么奇妙的景色啊！朗读时要读出每一个表示颜色的词语的魅力！

2.出示句子二：

霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。

预设：多么生动的语言啊！给我们无限想象的空间……

3.出示表示颜色的词语：

预设：红彤彤  金灿灿 半紫半黄  半灰半百合色 梨黄 葡萄灰 茄子紫

（三）学习火烧云形状的变化。

出示句子：

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

预设：动态描写写出了火烧云的动态变化，朗读时要读出词语的魅力！

（四）还有哪些文字写出了火烧云的形态变化，选择自己喜欢的部分进行赏读，比一比谁读得最有感情。

（五）读课文，选择自己喜欢的部分进行赏读，比一比谁读得最美！

（六）朗读课文，注意读出美好的想象，你可以通过朗读展示自己的能力吗？　

四、学写生字

今天我们要学会11个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.课件出示：必、胡等11个生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。

3.指导书写。

（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

预设：“必”：注意不能少写一笔；“灿”：注意左窄右宽，；“猛”：形声字；“武”：不要多写一笔。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。

五、巩固提高

打开“基础训练-《火烧云》”，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来认一认吧！

出示汉字，学生认读并组词。

预设：

火烧云 晚饭 胡子

金灿灿 凶猛 威武 镇静

2.小组评价书写情况。

3.谈话导入：同学们，让我们跟随着作者一起欣赏奇妙的火烧云吧！

自由朗读课文，概括出本文主要讲述了什么。

预设：

本文通过具体描写火烧云颜色变化和形状的变化，表达了作者对大自然奇景的赞美之情。

二、走进文本

同学们，让我们跟随作者一起走进这绚丽的火烧云吧！

（一）学习开头

出示句子：晚饭过后，火烧云上来了。

（二）绚丽颜色

自由朗读第1-3自然段，思考：火烧云有哪些颜色？

出示句子一：

霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。

（1）火烧云颜色是怎样变化的呢？

（2）渲染了人们欢乐的心情。

出示句子二：

天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

（1）“烧”用词传神。

（2）“着了火”：鲜艳无比，光亮耀眼，势不可挡。

出示句子三：

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

（1）“极”很。

（2）写出了火烧云色彩浓重，变化多，变化快。

（三）形状变化

自由朗读第4-7自然段，思考：火烧云是怎样变化形状的？

预设：变化多端

出示句子一：

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

（1）找一找表示动作的词语。

（2）马的变化过程，勾勒出一幅火烧云变化奇异的动态画面。

出示句子二：

忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

（1）“忽然”承上启下，写出了火烧云瞬息万变。

（2）丰富的想象，描述很逼真，让我们仿佛身临其境。

出示句子三：

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。

（1）思考：狮子有什么特点？

（2）静态，以静写动。写出火烧云变化快。

（3）你认为火烧云还会变化成什么样子？

出示句子四：

一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云就下去了。

（1）观察、寻找是发现美的方法。

（2）告诉我们生活处处有美好。

（3）“可是……就……”条件关系。

（四）课堂展示

1.哪些是作者看到的，哪些是作者的想象？

2.感受普通而美好的事物，来写一写自己的发现吧！

（五）学习句式

1.大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。

2.构词形式：

重叠式：金灿灿 红彤彤

并列式：半紫半黄 半灰半百合

形象感词语：葡萄灰 梨黄 茄子紫

3.这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

4.可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云就下去了。

三、巩固练习

打开“阅读训练-《火烧云》”，一起来闯关吧！