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    部编版语文三年级下-06第六单元-01童年的水墨画-教案03

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    语文人教部编版18 童年的水墨画获奖教案

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    这是一份语文人教部编版18 童年的水墨画获奖教案,共3页。教案主要包含了导入,初读,再读诗歌,感受大意,感悟诗句,欣赏画面,比较鉴赏,尝试创写等内容,欢迎下载使用。
    课题:《童年的水墨画》备课时间: 总课时:一课时备课教师: 教学目标: 1.理解诗的内容,通过幻想和想象,体会作者对美的追求的向往。2.通过多种形式的朗读,读出这首诗的韵律美。3.模仿课文的写法,学写简单的儿童诗。教学重点:想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。教学难点: 比较两首诗歌,体会写作形式上的不同特点。教学准备:ppt教学过程:第一课时一、导入:上节课我们学习了《我想》,想必大家对儿童的奇思妙想有了自己的感受,今天,我们要一起学习另一首儿童诗《童年的水墨画》,去领略另一番风采。二、初读:1.学友互助检查导学案的自主学习部分。2.交流:3.个别同学读,检查朗读。三、再读诗歌,感受大意1.边读边理解诗歌大意,在不理解的地方作上记号借助文后注释或互相讨论解决。说说诗歌描绘了怎样的画面?给你留下了怎样的印象?2.根据学生反馈,随机介水墨画的知识:水墨画也称为国画,中国画,特点是:近处写实,远处抽象,色彩微妙,意境丰富。3.在每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要内容。4.指名读并概括主要内容(如街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水等)四、感悟诗句,欣赏画面1.指名说说:如果这首诗是一幅画,你在画上都看到了什么?用自己的话描述看到的场景,并说说这幅画给你怎样的感觉?(根据学生讲的画面,抓住一些有特色的句子进行引导,让学生发现语言里的画面:如阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,也想着黑旋水战浪里白条’”忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”“是哪个水葫芦一下钻入水中,出水时只见一阵水花两对虎牙。体会诗人不用直白的语言把场景介绍出来,却用极具特色的意象,含蓄向我们展开了意境。《街头》抓住街上的喧闹与看书阅读的安静形成了鲜明的对比。《溪边》抓住动到静的变化。《江上》抓住一群孩子嬉戏和一个孩子的特写,体会儿童的欢乐。2.边读边想象画面,把这样的体会融入朗读中,入情入境朗读。3.看着一幅幅的画面,你看到了怎样的孩子?从哪些词句中感受到?4.分节读,尝试通过节奏快慢变化,语音高低起伏,语调抑扬顿挫等方法来表现孩子的特点。五、比较鉴赏,尝试创写1.浏览两首诗歌,说说写作上的不同特点。根据学生交流,注重引导:(1)《我想》是一首诗歌,《童年的水墨画》是组诗。(组诗围绕一个主题写的一组内容不尽相同的小诗,组诗根据内容可以有独立的小标题。)
    (2)《我想》是押韵的,《童年的水墨画》不押韵。(引导学生朗读这两首诗,体会押韵和不押韵的区别,了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。)
    (3)《我想》描写的是幻想,《童年的水墨画》描写的是童年生活的真实情景。(儿童诗在内容上可以是想像也可以是真实的,非常广泛)2.仿照《童年的水墨画》,仿写一个画面。参考:学校听不见小鸟在枝头歌唱,只是读书声传遍校园,书页在课桌轻轻翻动,墨水从笔尖慢慢地流出。小手高高举在老师跟前,也想向老师诉说自己的心声。 教学随笔:(写对于各环节教案设计和上课过程中,运用的情况、出现的问题、更好的设计建议等)板书设计:    童年的水墨画街头阅读    闹静的对比溪边钓鱼    动静的变化江上戏水    整体和特写教学反思:                               

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