人教部编版五年级下册习作：漫画的启示公开课教案

习作：“漫画的启示”

教材分析

漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考，获得生活的启示。本次习作的主题就是“漫画的启示”。要求学生写清楚漫画的内容，再写出从中获得的启示。漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里，这些都要写清楚，借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，把获得的启示写清楚。习作时运用细节、环境、语言等描写方法，写出画中之话。

教学目标

1.能够仔细观察，读懂漫画的意思。

2.根据漫画合理想象，写清内容，发表自己的见解或看法。(重点)

3.学习运用环境描写、语言描写、动作描写、心理描写等描写方法，写画中之话，悟画中之意。

课前准备

教师准备：制作课件。

学生准备：学生回顾看漫画的体验。

教学重难点：

1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。

2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣引入，了解漫画

1.出示几幅漫画。

2.过渡：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。欣赏漫画时，更要用心看。

3.学生试着理解前面几幅漫画中的一幅，找出漫画与普通画之间的异同，学会欣赏漫画的方法。

4.导入：今天让我们欣赏两幅漫画，看看你能读出哪些内容？从中获得什么启示？

设计意图：欣赏漫画，发现漫画与普通画的不同，尝试读懂漫画，引发思考，激发学生学习的兴趣，为下一环节的学习做铺垫。

二、指导观察，欣赏漫画

1.选择自己喜欢的漫画，请同学们仔细观察，看看漫画画了什么内容。注意关注细节。

2.学生汇报观察所得。

3.展开联想，拓展画面。

(1)这可能是在什么时候？什么地方？周围还会有哪些景物？人物会说些什么？会做出什么举动？

(2)学生进行交流，展开合理的想象。

(3)联系生活经验说一说，你想到了生活中的哪些现象？你自身有过类似的现象吗？你觉得这是一种怎样的行为？

三、明确要求，写清内容

1.读读习作要求，确定重点内容。

2.归纳要求，确定写作注意事项。

(1)看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。

(2)借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。

(3)先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。

3.指导学生根据不同的内容选择用第几人称的叙述方法。

设计意图：明确习作要求，知道重点写什么，指导学生学会审题，抓住重点，为下面的习作打下基础。

四、构思内容，完成习作

1.想一想对自己触动最深的是哪一幅漫画，回顾画面的内容。

2.在小组内交流自己从漫画中得到的启示，用一两句话概括事件。

3.列习作提纲。

4.分组交流，修改完善提纲。

5.进行习作练习。

6.交流赏析，提出修改意见。

(1)教师利用实物投影，展示有突出特点的习作，集体评价，教师做重点评价。

(2)学生自己读习作，尝试修改，看看写的内容是否写清楚了。

设计意图：通过组内、班级交流，学生在互相评价、修改习作中，既可以看到自己习作中存在的不足，并及时进行合理的修改，促进学生间的相互了解和合作，又可以提高自己的习作水平。

范文引路

我们不做这样的人

今天，我在课本上看到一幅漫画。漫画画的是：一个人刚栽完一棵小树苗，正要提着水壶给小树苗浇水，这时他看到另一个人靠坐在小树苗上，便问：“你干什么？”这个人扭过头去，一副理所当然的表情，对他说：“等着乘凉。”①

看过这幅漫画，我不禁会心一笑，但是笑过之余，心中便冒出一个疑问：为什么我会觉得漫画中靠树坐着的这个人看起来那么眼熟呢？哦，原来在我们的生活中，这样的人是大有人在呀！②

你看他，坐在那里什么都不干，一点儿辛苦也不愿付出，只是想着当树苗长成参天大树时能够享受阴凉，难道用成语“坐享其成”来形容他不恰当吗？这种自己不想付出汗水，只是等着直接占有别人用劳动换来的成果的行为，真是可耻。③

我就遇到过“坐享其成”“不劳而获”的人。拿前些日子来说吧，班级进行大扫除，大部分同学在老师的带领下干劲儿十足，不怕累、不怕脏，团结合作，将班级收拾得窗明几净、清爽舒适。大家虽然脸上都挂着汗珠，变得脏兮兮的，但是都露出了微笑，因为能在自己用劳动换来的美好环境中学习，怎能不是一件开心的事情？可偏偏有几名同学偷懒，在大家劳动的时候“磨洋工”，甚至还有偷偷跑到外面去玩儿的，当劳动结束了才大摇大摆地回来，仿佛享受大家的劳动成果理所当然。结果可想而知，老师对他们进行了严厉的批评，罚他们值日一周！④

社会上也不乏这种人，不是游手好闲，一门心思想做投机取巧的事情，就是不打算付出一丁点儿努力，却总想着能得到好处、占别人便宜……他们往往是令人厌恶的。我们应该抵制这种行为，更应该约束自己，不做这样的人！⑤

有一个成语叫“鸠占鹊巢”，我们不要去学“鸠”的做法，而是自己的“巢”自己建，那样“住”起来也会心安理得的。⑥

行文写法赏析

❶对漫画内容的描述既简练又具体，通过联想，写出了其中人物的动作与神态，有助于体现漫画主题。

❷自问自答，将上下文自然衔接起来。

❸对漫画中的人物的行为发表看法。

❹联系生活经历，使自己的感悟得以印证，有理有据，也使漫画的主旨得到进一步的体现。

❺小作者在此处对读者提出要求，抒发强烈的情感。

❻结尾处，小作者借成语“鸠占鹊巢”来表达个人看法，总结全文，有新意。

总评：1.小作者能够用简洁、生动的语言来介绍漫画内容，并自然过渡到对漫画内涵的议论，同时不忘联系实际，使个人看法更加鲜明、具体，受到的启示更加贴近生活。习作思路连贯，主题鲜明。

2.在联系生活实际时，能够做到有详有略，细节突出，对充分体现漫画本身的意义和小作者的看法都起到一定的积极作用。

教学反思

“习作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察、感受所得形成语言文字。以欣赏漫画引入，唤起学生看漫画的兴趣，进入漫画的世界。漫画是学生喜欢的一种文学形式，将选择权交给学生，让他们选择自己感兴趣的漫画，说起来就更积极，更踊跃，思路也打得更开阔些。习作时指导学生展开联想，想画面中没有的内容会是什么，恰当运用语言描写、动作描写、神态描写等描写方法，描绘空间外的情景，并联系生活，思考漫画的含义，并把受到的启示写清楚。有了充分的观察与思考，学生的习作就有内容可写，写得就有条理。列出自己的习作提纲，进行习作练习与修改，学生主动去探索、学习，利用自己的学习经验去进行深入的学习，在交流的过程中进行自我提升，并向他人学习。