人教版五年级下册6 分数的加法和减法同分母分数加、减法优秀课件ppt

课题

6.1《同分母分数加、减法》

教学目标

1. 知识目标

通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。

2. 能力目标

培养学生数形结合的数学思想，提高学生迁移类推的能力和计算能力。

3. 情感目标

培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。

教学重点

理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。

教学难点

理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。

教学准备

1.          教师准备：课件。
2.          学生准备：纸笔。

教学过程

1. 热身活动

1.填空。

（1）34的分数单位是（    ），它有（     ）个这样的分数单位。

（2）（    ）个18是58，712里有（    ）个112。

（3）3个15是（    ），47是4个（     ）。

2.谈话：我们在三年级已经学过同分母分数的加、减法，今天这节课，我们继续研究这个知识。

2. 新知呈现与操练

1.出示教材第89页例1。

（1）提问：观察图，从图中你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼）。

提问：求爸爸和妈妈共吃了多少张饼？怎样列式？为什么？

学生思考并回答：+，表示把这两个数合并起来，所以用加法。

提问：你能算出结果吗？怎样想的？

引导学生这样思考：是1个，是3个，合起来也就是，提问：+的和是，为什么分母没变？分子是怎样得到的？

（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变）。

板书：+===

说明：计算的结果，能约分的要约成最简分数。

（2）提问：怎样计算同分母分数的加法。

小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。

（3）即时练习：

+    +    +

2.同分母分数减法。

（1）教材第90页例题1第（2）问。

教师：爸爸比妈妈多吃多少张饼？

（2）学生讨论。

①应该用什么方法计算？如何列出算式？

②计算的结果是多少？你是怎么想的？

③你有什么体会？

（3）反馈讨论结果。

板书：-===

（4）归纳同分母分数减法的计算方法：分母不变，分子相减。

3.小结：观察例1的第1问和第2问，它们有什么共同点？同分母分数加、减法应怎样计算？（学生分组讨论，共同概括）。

教师总结板书：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。

3. 巩固拓展

完成教材第90页的“做一做”。

学生独立完成，集体订正。

4. 总结

今天我们学习了同分母分数的加、减法。谁能具体的说一说，怎样计算同分母分数的加、减法呢？

板书设计

 同分母分数加、减法

同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。

教学反思

1.复习分数单位，让学生回忆以前学过的分数加减法的知识，为推导分数加减法算理与整数加减法算理相同作铺垫，提高了学生的迁移类推能力。

2.注重对算理的分析，以算理引入算法，教学时，通过观察、思考、交流等活动，让学生经历用算理引入算法的重要过程。使学生明白：计算同分母分数加、减法时，“分母不变”是因为分母相同，也就是分数单位相同，所以只用分子进行加、减。所以学生学习的积极性很高。

课后作业

完成教材第91页练习二十三的第1、2、3、4题。