商务星球版七年级上册第三节 降水的变化与差异教学设计

这是一份商务星球版七年级上册第三节 降水的变化与差异教学设计，共8页。教案主要包含了课标要求，教学目标，教学模式，教学方法，教具准备，教学过程，当堂达标，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【课题】 七年级上册第四章  第三节降水的变化与差异【课型】新授课【课标要求】●阅读“世界年平均降水量分布图”，归纳世界降水分布特点。●运用降水资料，绘制降水量柱状图，并能利用降水量柱状图分析降水的季节变化规律，培养读降水量柱状图的能力。【教学目标】1．知道什么是降水，了解降水量的测量方法及气象部门对降雨等级的划分规定。2.运用“青岛市各月降水量柱状图”，说出降水随时间变化的特点，掌握判读某地各月降水量柱状图的方法，分析归纳降水的季节变化规律。（重点）3.读“新加坡、北京、罗马各月降水量柱状图”，了解不同地区降水量的季节变化差异，知道三地降水类型。（重点）4. 运用“济南市多年月平均降水量资料”，绘制降水量柱状图。（重点）5．阅读“世界年平均降水量分布图”，归纳世界降水分布特点。（重点）6.知道影响一个地区降水量多少的因素。（）【教学模式】诱思自学、合作探究、分层评价【教学方法】目标导学、精当点拨、当堂达标【教具准备】多媒体【教学过程】教学环节教师活动学生活动（预设）设计意图图片导入新课 【展示】图片，你从图片中你看到了降水量有何差异？   【讲述】我们这节课来学习降水的有关知识。观看图片回答：热带雨林降水量多，沙漠降水量少。图片导入可为降水的学习做铺垫，激发学生的求知欲望。  展示目标明确任务1．知道什么是降水，了解降水量的测量方法及气象部门对降雨等级的划分规定。2.运用“青岛市各月降水量柱状图”，说出降水随时间变化的特点，掌握判读某地各月降水量柱状图的方法，分析归纳降水的季节变化规律。（重点）3.读“新加坡、北京、罗马各月降水量柱状图”，了解不同地区降水量的季节变化差异，知道三地降水类型。4. 运用“济南市多年月平均降水量资料”，绘制降水量柱状图。（重点）5．阅读“世界年平均降水量分布图”，归纳世界降水分布特点。（重点 ）6. 知道影响一个地区降水量多少的因素。  学生阅读。    明确学习目标  自主学习             合作探究  精当点拨（一） 自主学习一：降水和降水量的测定【自主学习】要求学生阅读课本68-69页课文自主学习理清以下问题：1.从大气中降落的   、___、     等，统称为降水。2.      是降水的主要形式。根据单位时间内降雨量的多少，气象部门把降雨划分为     、     、     、     等不同等级。3.测量降水量的基本仪器是       ，单位是      。4.阅读课本69页“降水量的测量”，说说气象部门对降雨等级是如何规定的。         【合作探究 】引导学生小组讨论：发现问题，分析问题，解决问题；小组合作未解决的问题，老师点拨。【精当点拨】1.降水除了雨、雪、冰雹外，还有雨夹雪，雨夹冰雹，人工降雨等，但是要注意露、霜、雾是在近地面由于气温和气压变化形成的，因此不属于降水。2.引导学生要结合生活经验与感受理解降水的概念、形式、等级。3. 学生阅读：P69《降水量的测量》，明确测量仪器（雨量器和量杯）、单位（毫米）、 气象部门对降水等级的规定。【小结讲述】我们知道了降水的概念、形式、等级、降水量的测定，生活中能体验到降水对人类生产和生活产生了深刻的影响。阅读课本68页课文并结合生活经验与感受回答问题：1．大气中一定量的水汽遇冷凝结成水滴或冰晶，并以雨、雪、冰雹等形式降落到地面，统称为降水。2.降雨，暴雨、大雨、中雨、小雨。（根据亲身经验谈感受）3.雨量器  毫米4.学生阅读回答：降水等级规定（24小时内）：小于10毫米为小雨大于等于10毫米且小于25毫米为中雨大于等于25毫米且小于50毫米为大雨50毫米及其以上为暴雨。【合作探究 】引导学生小组讨论：发现问题，分析问题，解决问题；小组合作未解决的问题，老师点拨。【精当点拨】学生识记：1.降水除了雨、雪、冰雹外，还有雨夹雪，雨夹冰雹，人工降雨等，但是要注意露、霜、雾是在近地面由于气温和气压变化形成的，因此不属于降水。2．学生相互提问降水的等级。自主学习的方式，目的是培养学生自主学习的能力。同时，要结合生活经验与感受，体现身边的地理。 增强学生对雨量器的与降水等级的认识。衔接过渡同一地区，不同年份的降水量也不一样；一年内不同季节、不同月份降水量也是存在差异的。要知道一个地方一年内降水的季节变化，可以通过是看各月的数据资料或降水量柱状图来了解。那么就从下面这个例子当中来了解怎样看降水的季节变化情况。  自主学习  合作探究   精当点拨（二）                                              自主学习二、降水的季节变化小组合作学习：降水的季节变化（一）【读图分析】要求学生读课本69页《青岛市各月降水量柱状图》，设计问题逐步引导学生分析探讨青岛的降水季节分配规律。1．青岛市的年降水量是多少毫米？该地哪个月份降水量最多？哪个月份降水量最少？
2.青岛市哪个季节降水较多，最大月降水量是多少毫米？
3.青岛市哪个季节降水较少，最小月降水量是多少毫米？ 4.青岛市降水的季节变化有何特征？
精当点拨：青岛市降水的季节变化规律是：夏季降水多，冬季降水少。【生活体验】要求学生结合个人的生活经历完成课本70页思考题。   读图思考讨论回答：1.667毫米，7月，1月。2.夏季，258.6毫米。3.冬季，0.6毫米4.夏季降水多，冬季降水少。     结合个人的生活经历回答：6、7、8月降水多12、1、2月降水少夏季降水多，冬季降水少。设计问题读资料目的性更强，降低学习难度。【讲述】不同地区的降水的季节变化也是不一样的。我们通过比较不同地区各月的降水量柱状图，就能够看出降水的季节变化差异。（二）【读图分析】指导学生读课本70页图4-3-3新加坡、北京、罗马各月降水量柱状图，探究新加坡、北京、罗马降水量的季节变化特点与降水类型。精当点拨：不同地区的降水的季节变化是不一样的。比如：新加坡属全年多雨型；北京属夏季多雨型；罗马属夏季少雨型(冬季多雨)。【讲述】降水量的多少要用降水量柱状图来表示，那么如何绘制和判读降水量柱状图呢？(三)【指导绘图】指导学生看课本70页的活动：运用“济南市多年月平均降水量资料”，学会绘制降水量柱状图，并能利用降水量柱状图分析降水的季节变化规律。精当点拨：【媒体播放】播放绘制降水量柱状图.swf展示降水量柱状图的绘制过程，教师边鼠标点击，边说明：首先绘出横坐标，依次标注12个月份。（提示学生把横坐标12等份，在每等份的中央标注月份）其次绘出纵坐标，依次标注降水量刻度，单位是毫米（提示学生降水量的刻度，要根据资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定）。再次提示学生根据资料中各月降水量的多少在坐标图上标出相应的高度，依次画出12根柱形，注意提示学生每根柱要画在横坐标每等份的中央，即12根柱形之间的距离要相等，不要太粗或太细）。最后在适当的位置写上图名。【绘图活动】要求学生知道水柱状图的组成、绘制的方法和步骤、工具、绘图。①了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤。②学生准备好画图工具跟着绘制。③绘制济南市降水量柱状图。【绘图展示】先小组内交流，后组组交流，班内展示绘制成果。精当点拨：绘图步骤：一横月，二纵量，三定点，四绘柱，五写名。【识图谈变化】要求学生在绘制济南市降水量柱状图的基础上，根据所给资料回答课本71页的1—3题的问题设计引导学生分析济南市降水季节变化特点。①哪几个月降水较多，最大月降水量是多少毫米？②哪几个月降水较少，最小月降水量是多少毫米？③说出济南市降水量的季节变化特点。精当点拨：夏秋降水较多，冬春降水较少。【谈心得】根据以上分析，你能总结降水柱状图的阅读方法吗？要求学生谈谈自己的心得，相互补充。【总结】首先看柱状高低，对照降水量刻度，读出各月降水量的约数，以及计算全年的降水量。其次分析降水在一年内的季节变化情况，包括该地降水全年多或少，各季降水分配是否均匀，什么季节多雨，多到什么程度，什么季节少雨，少到什么程度等。读图思考新加坡：全年多雨型北京：夏季多雨型罗马：夏季少雨型(冬季多雨)            学生仔细观察多媒体展示降水量柱状图的绘制过程。1.知道降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，首先绘出横坐标，依次标注12个月份。其次绘出纵坐标，依次标注降水量刻度，单位是毫米再次提示学生根据资料中各月降水量的多少在坐标图上标出相应的高度，依次画出12根柱形，最后在适当的位置写上图名。           2.学生准备好画图工具、绘制。    3.展示绘制的济南市降水量柱状。  4.用心识图说变化读济南市降水量柱状图分析济南市降水季节变化特点。（结合个人的生活经验）①7、8，212②11、12、1、2，2.6③夏秋降水较多，冬春降水较少    总结降水柱状图的阅读方法。   学生谈谈自己的心得，相互补充。  通过读降水量柱状图可培养学生观察、分析、归纳总结能力，也可培养学生对柱状图的分析运用能力。      设计是考虑到七年级学生的认知水平，故降低难度，先引导学生认识降水量柱状图的组成，后帮助学生分析绘制过程。    既培养学生总结评价的能力，又提醒同学们在绘图时应特别注意的地方。     通过学生对降水量柱状图的绘制、阅读、分析归纳培养学生绘图、析图、归纳总结等综合学习能力的提高。 提高学生阅读降水柱状图的能力。培养学生的成就感与自信心。衔接过渡世界各地的降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，有的地方少那么，世界降水分布有没有规律可循呢？     自主学习  合作探究  精当点拨（三）                                阅读      课外拓展自主学习三、降水的空间分布1.在地图上，将降水量相同的各点连成的线，叫作____。通过阅读______分布图来了解降水量的______分布情况。2.（1）赤道附近地带降水____,两极地区降水____。（2）南北回归线两侧，大陆西岸降水____, 大陆东岸降水____。（3）中纬度沿海地区降水____,内陆地区降水____。3.世界的“雨极”是____________，  世界的“干极”是____________。点拨：世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。以小组为单位，合作探究教师播放等降水量分布图，指导学生分组讨论探究依据课本72页读图的1—3题设计的新问题，归纳总结世界降水分布规律。精当点拨：①图上有哪些重要纬线？②你知道图上不同颜色代表什么吗？（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？两极地区降水大多在多少毫米以下？由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？（2）在南、北回归线附近，哪些地方年降水量在200毫米以下，哪些地方年降水量在1000毫米以上？观察大陆东岸比大陆西岸的年降水量有什么差别？（3）在中纬度温带地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？（4）你能根据以上问题归纳出世界年降水量的分布规律吗？归纳总结：世界年降水量的分布规律（即三多三少）：①赤道地区降水多，两极地区降水少。②南北回归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少。③中纬度地区，沿海降水多，内陆降水少。【指图反馈】组织各合作学习小组代表依次到屏幕前指图解说世界年降水量的分布规律（即三多三少）。（学生指图时，教师要注意指导学生用指图竿以圆弧状准确指出降水三多三少位置，避免学生只是指在某一个点上。）【提示】影响一个地方降水量的多少的因素与气温一样，除了受纬度位置和海陆位置影响外，还受地形的影响。观看地形雨的形成。引导学生认识一个地方降水量的多少受地形的影响。使学生认识迎风坡和背风坡及其与降水多少的关系。小结：通常，山地迎风坡降水多，背风坡降水少。阅读：要求学生阅读：世界“雨极”与“干极”，结合“世界年降水量分布图”。1.说出并在图上指出世界降水量最丰富的地区（“雨极”）和最干旱的地区（“干极”）各分布在哪里？2.问题探究：乞拉朋齐为什么被称为世界的“雨极”？提示：指图说明乞拉朋齐在喜马拉雅山的南坡。【课外拓展】如果你是杭州天堂伞的经销商，要到国外开辟新的市场，你会选择哪些地区哪里作为你的目标，说说你的思路。回顾等温线的概念，进而明确等降水量线的定义。1.等降水量线、等降水量线空间。2．（1）多、少（2）少、多（3）多、少    3.乞拉朋齐、阿塔卡马沙漠        学生以小组为单位，合作探究观察回答①赤道与南、北回归线②降水量读图探究、思考回答：（1）赤道地区降水2000毫米以上，两极地区降水200毫米以下。由赤道向两极，年降水量逐渐减少。（2）大陆西岸降水200毫米以下，大陆东岸降水1000毫米以上南北回归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少。（3）沿海降水多，内陆降水少。（4）世界年降水量的分布规律。①赤道地区降水多，两极地区降水少。②南北回归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少。③中纬度地区，沿海降水多，内陆降水少。合作学习小组代表依次到屏幕前指图解说世界年降水量的分布规律（即三多三少）。                      观察地形雨示意图认识迎风坡和背风坡及其与降水多少的关系：山地迎风坡降水多，背风坡降水少。   阅读回答并指出：世界降水量最丰富的地区（“雨极”）是印度乞拉朋齐，最干旱的地区（“干极”）是智利阿塔卡马沙漠。讨论回答：乞拉朋齐在喜马拉雅山的南坡（印度境内），位于迎风坡，因而降水很多，被称为世界“雨极”。赤道地区、回归线附近的大陆东岸、中纬度的沿海地区   通过对世界年降水量分布图的判读、探究，进行合作交流，归纳总结培养学生的读图分析能力，锻炼学生知识和技能的迁移能力。                   指图反馈可加深学生对知识的巩固与理解。观察地形雨示意图能够直观认识迎风坡和背风坡及其与降水多少的关系：山地迎风坡降水多，背风坡降水少。培养学生阅读习惯的养成，提高学生解决问题的能力。 通过理解应用可以提高学生对知识的应用能力。知识构建 降水形式：           、           、           等                   仪器：         、           降水测量   单位：          、降              降雨等级：      、中雨、       、       等                   年际变化，同一地区不同年份降水量不同水   降水变化                  变化                等降水量线：地图上把             连接成线     降水分布             赤道附近     ，两极地区    。               分布规律  南北回归线附近  大陆东岸     ，                                         大陆西岸    。                         中纬度地带   沿海         ，                                      内陆         。 通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，又形成完整的知识体系。 【当堂达标】一、选择题1.（目标1）降水是指从大气中降落的      、    、     等、其中       是降水的主要形式。2.（目标3）枣庄地区的降水季节变化特点是（ ）     A、夏季少雨   B、夏季多雨   C、全年多雨  D、全年少雨3.（目标3） 下列地区中属于冬季多雨的是（    ）    A、我国华北地区    B、非洲刚果盆地   C、地中海沿岸    D、亚马孙流域4.（目标6）乞拉朋齐是世界的“雨极”的原因是（   ）    A、处于山地背风坡   B、处于沿海地区   C、处于山地迎风坡   D、位于低纬度5．（目标4.5）综合题：读“世界年降水量图”，回答：（1）赤道附近年降水量大多在             毫米以上。  （2）由赤道向两极，年降水量            。  （3）南、北回归线附近，大陆东岸年降水量          ，大陆西岸年降水量     。（4）在温带地区，大陆西岸年降水量            ，沿海地区年降水量            。（5）世界降水量最丰富的地区分布在            ，最贫乏的地区分布在          。【教学反思】本节课教学内容丰富，均围绕“降水”层层展开，在教学中利用诱思自学、合作探究、分层评价的教学模式；着重突出重点内容：绘制和判读降水量柱状图与掌握世界年降水量的分布规律。首先从学生的生活体验出发，容易引起学生的共鸣，唤醒学生的生活经验。然后重点教学绘制、判读降水量柱状图和世界年降水量的分布规律。对于重点内容，运用多媒体来演示，效果形象、直观， 能激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。而对于难点内容，自己让学生在小组内合作学习，这样既培养了学生的团结合作意识，又调动了学生的学习积极性，活跃了班级气氛。世界的“雨极”和“干极”、测量降水量等内容，不仅拓展和延伸了课堂教学内容，更重要的是培养了学生对气象科学的兴趣和求真务实的科学态度，使地理课堂走向开放。本节课实现目标导学、精当点拨、当堂达标的教学方法，激发和培养学生的学习兴趣，突出学生作为学习主人的主体地位，努力提高课堂教学效率。