初中地理商务星球版七年级上册第一节 世界的人口教学设计

这是一份初中地理商务星球版七年级上册第一节 世界的人口教学设计，共5页。教案主要包含了课标及解读，教学目标，教学重点，教学难点，教学模式，教学方法，教具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【课题】七年级地理上册 第五章 世界的居民 第一节 世界的人口 【课型】新授课【课标及解读】本节主要介绍世界人口的增长、分布和人口问题。重点是世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异，难点是人口的增长要与社会发展相适应，与资源环境相协调。教材通过世界人口增长图，列举许多人口数据，让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。为了便于学生分析并把握世界人口增长的特点，问题设置突出世界人口达10亿整数倍的所需的时间越来越短。课文中介绍出生率、死亡率、自然增长率和人口密度4个人口统计指标，要求学生对人口数据能够进行初步的计算和分析。“世界人口的分布”，课文与地图密切地结合起来，学生通过读图分析，可记住四大人口密集地区。在课文中，粗略介绍了这4个地区优越的自然地理环境，尤其是气候、地形、水文条件，进而说明人口分布与地理环境有着密切联系，在气候湿润的临河地带，往往形成人口稠密地区。“世界的人口问题”这一部分紧靠“人地关系”的主线，通过分析一系列实例来说明人口增长应与资源、环境和社会经济发展相协调，人口过多、过少都不利于一个国家或一个地区的正常发展，在此基础上阐述了控制人口和计划生育工作的重要性。本节教材既介绍了世界人口的地理分布，又分析了人口分布与地理环境之间的内在联系和人口预祝在社会经济发展水平密切关联，以此来培养学生透过数字看本质问题的能力和习惯。数据不要求学生死记硬背。【教学目标】1．理解人口自然增长率和人口密度的概念，学好计算某一国家或地区的人口自然增长率和人口密度。2．通过读图分析世界人口随时间变化的特点。3．通过读图和活动分析世界人口增长的空间差异。4．通过读图说出世界人口分布的特点；通过活动了解地理环境对世界人口分布的影响。5．知道人口问题的两种表现形式。举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。6．通过读图或辩论等活动树立正确的人口观念。【教学重点】1．理解人口自然增长率和人口密度的概念，学好计算某一国家或地区的人口自然增长率和人口密度。2．通过读图分析世界人口随时间变化的特点。3．通过读图和活动分析世界人口增长的空间差异。【教学难点】1．人口的增长要与社会发展相适应，与资源环境相协调。2．树立正确的人口观念。【教学模式】诱思自学、合作探究、分层评价【教学方法】目标导学、精当点拨、当堂达标【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教 师 活 动学 生 活 动（预设）设计意图视频导入新课播放视频《中国30年少生4亿人，“世界70亿人口日”迟到5年》。讲述：中国实行计划生育基本政策30年，少生4亿人口，使“世界70亿人口日”迟到了5年。那么，我们的地球究竟能够养活多少人呢？观看视频：知道1、中国实行计划生育政策30年，使少生4亿人口，推迟“世界70亿人口日”迟到5年，2.2011年10月31日，人们迎来了“世界70亿人口日”，人类大家庭第70亿个成员在这一天降生了。知道本课学习内容是世界的人口。通过观看视频使学生知道我国及世界人口形势，并产生疑问“地球究竟能够养活多少人？”展示目标明确任务出示学习目标：1．理解人口自然增长率和人口密度的概念，学好计算某一国家或地区的人口自然增长率和人口密度。2．通过读图分析世界人口随时间变化的特点。3．通过读图和活动分析世界人口增长的空间差异。4．通过读图说出世界人口分布的特点；通过活动了解地理环境对世界人口分布的影响。5．知道人口问题的两种表现形式。举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。6．通过读图或辩论等活动树立正确的人口观念。 自主学习一：人口的增长         合作探究交流展示一  合作探究交流展示二   合作探究交流展示  【诱思自学】自主学习一：人口的增长请同学仔细阅读课本P88-90图文内容，填写下列表格：人口（亿）时间（年）时间间隔（年）10~201830~193010020~30  30~40  40~50  50~60  60~70  读图分析：1、世界人口每增长10亿所需时间有何变化？2、这种时间变化说明世界人口增长速度有何变化？3、18世纪以前，世界人口增长有何特点？18世纪以后，世界人口增长又有何特点？4、预计2025年，世界人口将达到多少亿？【合作探究   精当点拨】1.理解“人口出生率”、“ 死亡率”、“ 自然增长率”的概念。2.看图“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”思考：①人口的自然增长由什么决定？②自然增长率=？3.看图分析各洲的自然增长率：从全球范围看，            、            人口自然增长率较低；         、       和            人口自然增长率较高。活动：1.（1）计算下列国家人口自然增长率，说说他们的差异。（2）分析人口自然增长率与人口增减的关系：当人口自然增长率＞0时，表示人口____；当人口自然增长率＜0时，表示人口_____。2.小组讨论：面对全球人口持续增长的现状，人们时常思考这样一个问题：地球上究竟能够容纳多少人口呢？发表你的看法。【诱思自学】通过读图计算，然后填写下表：   检测自学结果读图分析：越来越短2.越来越快3.18世纪以前，世界人口增长的相当缓慢，此后世界人口进入迅速增长的时期。4.80亿       【合作探究   精当点拨】1.理解人口出生率、死亡率、自然增长率出生率是一年内出生的婴儿数占总人数的比率死亡率是一年内死亡的人数占总人数的比率自然增长率=出生率—死亡率2.看图“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”思考：分析①人口的自然增长由什么决定？人口出生率、死亡率②自然增长率=？自然增长率=出生率—死亡率3.欧洲、北美洲；亚洲、非洲、南美洲活动：1.（1）-2，15.4，23.4（2）增长；负增长2.分组讨论，集中发言学生各抒己见，最后倾向于“既不能高枕无忧，也不能过于悲观，应该控制人口的增长。”通过阅读、读图问答促进学生自主学习。通过世界人口增长图，列举许多人口数据，让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。通过读图、计算、分析让学生进一步理解世界人口出生率、死亡率、自然增长率之间的关系。通过活动计算国家人口自然增长率，体会人口自然增长率与人口增减的关系。通过讨论，培养学生热爱地球的思想感情。衔接过渡师：知道了世界人口的增长情况，下面我们共同讨论一下“世界人口的分布”情况。自主学习二：世界人口的分布         合作探究交流展示一四大稠密区、四大稀疏区 合作探究交流展示二“家”的选择【诱思自学】自主学习二：世界人口的分布请同学仔细阅读课本P90-91图文内容，回答下列问题：1.（1）读课本90页的内容，回答：我们通常用          来表示人口分布的疏密。人口密度是指                       。用公式表示，人口密度=                 。 （2）2011年末中国人口已达13.47亿，请计算2011年末中国的人口密度：     。2. （1）读课本91页的内容及图5-1-3，找出世界人口分布的四大稠密区、四大稀疏区；并简要分析其原因。 （2）目前尚无人定居的大洲是        。可见，世界人口分布很不            。3.议一议，能不能用人口迁移的方法，让地球上的人口均匀分布呢？为什么？【检测自学结果】【合作探究交流展示一】1．人口密度=人口总量/总面积2．世界人口分布的四大稠密区、四大稀疏区；并简要分析其原因.播放图片，帮助理解。3.议一议，能不能用人口迁移的方法，让地球上的人口均匀分布呢？为什么？[小结过渡] 我们已经知道人口的分布，如果让你选择“家”，你会怎样选？我们来做一个活动。合作探究交流展示二“家”的选择 [投影“家”的选择景观图]结合景观图所反映的地理坏境，回答下列问题：1.我们愿意把家选在哪里？理由是什么？2．那些自然因素会影响我们对家的选择？3.我们是否还有其他选择？  组织学生观察图片并结合问题，说出自己做出选择的原因。讲述：因为不同的地区，自然条件、地理环境不同，我们在选择家的时候，要综合考虑。小结：（播放图片）人口分布的特点。【诱思自学】自主学习二：世界人口的分布     【检测自学结果】1.（1）人口密度；某一地区平均每平方千米的人口数量；人口密度=人口总量/总面积2. （1）（2）南极洲、均匀3. 不能。因为有的地区的地理环境如地形、气候等不适合人类居住。【合作探究交流展示一】1．人口密度=人口总量/总面积2．世界人口分布的四大稠密区、四大稀疏区；并简要分析其原因.四大稠密区：亚洲东部、亚洲南部、欧洲西部、美洲东部；中低纬度沿海平原，气候宜人；四大稀疏区：炎热的沙漠、潮湿的雨林、严寒的高纬度、地势高峻的高原山区；地理环境恶劣。学生观看图片，理解记忆。3.不能。因为有的地区的地理环境如地形、气候等不适合人类居住。 合作探究交流展示二“家”的选择学生讨论式发言：各抒己见，理由合理充分。     小结：观看图片，理解记忆。诱思自学培养学生的自学意识。 “世界人口的分布”，课文与地图密切地结合起来，学生通过读图分析，可记住四大人口密集地区。  播放图片，帮助学生理解世界人口分布的四大稠密区、四大稀疏区及原因。通过议一议促使学生进一步人口分布与地理环境有着密切联系。衔接过渡师：人，即使生产者，又是消费者。世界人口又会面临怎样的问题？自主学习三人口问题    合作探究交流展示一  合作探究交流展示二【诱思自学】自主学习三：人口问题请同学仔细阅读课本P92-93图文内容，回答下列问题：1.世界存在哪些人口问题？2.不同的人口问题会带来怎样的影响？3.面对不同的人口问题，不同的国家制定了怎样的人口政策？其目的是什么？【检测自学结果】【合作探究交流展示一】 [启发提问] 不同的人口问题会带来怎样的影响？组织学生观看图片讨论回答。[小结过渡] 人口增长速度过快：住房拥挤、环境恶化等；人口增长速度过慢：劳动力短缺，兵源不足、养老负担重。面对不同的人口问题，不同的国家制定了怎样的人口政策？其目的是什么 【合作探究交流展示二】面对不同的人口问题，不同的国家制定了不同的人口政策。1.组织学生观看视频<不同国家的不同人口政策>2.讨论、回答。[引申探究] 不同的国家制定了不同的人口政策，其目的是什么？组织学生讨论发言，适时点评。 [小结提升]通过学习我们认识了不同的国家制定了不同的人口政策，给我们带来怎样的启示呢？【诱思自学】自主学习三：人口问题【检测自学结果】1.人口增长速度过快；人口增长速度过慢2. 人口增长速度过快：住房拥挤、环境恶化等；人口增长速度过慢：劳动力短缺，兵源不足、养老负担重。3.俄罗斯、日本等发达国家，鼓励生育；中国、印度等发展中国家，实行计划生育政策。【合作探究交流展示一】1、观看图片加深理解；2、再次记忆人口增长速度过快：住房拥挤、环境恶化等；人口增长速度过慢：劳动力短缺，兵源不足、养老负担重。【合作探究交流展示二】俄罗斯、日本等发达国家，鼓励生育；中国、印度等发展中国家，实行计划生育政策。[引申探究]人口的增长要与 社会经济发展相适应， 与资源、环境相协调。阅读回答：谈启示：我国要因地制宜合理的实行生育。我们作为学生更应该刻苦学习科学知识，为将来建设富强祖国做准备。1.A2.B3.C培养学生的自学能力。         通过观看图片加深理解，再次记忆不同的人口问题会带来不同的影响。要因地制宜，合理的实行计划生育政策。学生谈启示既是对国际人口的深刻理解，也是对学生的思想教育。建构脑图梳理知识结合助学“自主建构”谈谈本节课收获和感想。布置作业1.书面作业：地理助学课堂测试。2.课后自主研修：结合课本P95“活动”提供的材料和所闻及资料补充写一篇小论文“人多好，还是人少好”。分层检测当堂达标1．（目标2）下列属于人口增长过快带来的问题的是（      ） A．能够大力推进经济的发展          B．消耗更多的自然资源  C．社会进入老龄化进程加快          D．人多干劲大，速进社会迅速发展 2．（目标1）关于人口增长问题的叙述，正确的是（      ） A．人口的发展越慢越好。       B．人口增长并非坏事，因为人多力量大，有利于资源开发。 C．只要地球上有资源，人口发展再快也无妨。      D．人口的增长要与社会、经济的发展相适应，与资源、环境相协调。 3.（目标1）关于人口密度的叙述，正确的是（    ）A.人口的疏密的不同可用人口密度来表示B.一个国家的人口越多，人口密度越大C．人口自然增长率高的国家，人口密度越大D.经济发达的国家，人口密度大，发展中的国家，人口密度越小（目标1，5）某国2012年人口出生率为42.3%。死亡率为18%。请结合相关知识，完成4~5题，4.该国人口自然增长率为(    )  A.-24.3%   B.24.3%   C.60.3%  D.42.3%5.下列问题中，不属于该国人口增长过快带来的问题是 (    )A.交通堵塞       B.就业困难     C.人口老龄化     D.居住条件差6.(目标6)有关于人口增长问题的叙述中，正确的是 (   )A.世界各大洲中，人口自然增长率最高的是大洋洲B.人口增长越快越好，可以有充足的劳动力资源C.人口增长过快会给社会增加一系列负担，所以增长慢好D．人口增长必须与社会。经济发展相适应，与环境资源相协调教学设计反思1．在教学中让学生读文本、观地图、会总结，放手让学生自主解决问题，让学生发挥自己的能力。遇到疑难，不直接告诉答案，而是启发诱导，让学生在学习中深深感悟，深入探究，培养学生的自主解决问题的能力，使学生真正成为课堂的主人。2．在本节课的教学中时刻体现地理学科特点，认识到地图是学习地里的工具让学生利用好课本图，通过“读图—析图—归纳”三部曲的地理学习方法要贯穿课堂中。3． 在我们地理课堂教学为教师多元、动态、发展地评价学生创设了新的平台，通过这个平台，我们看到学生学习兴趣、参与程度、合作意识、心理素质、创新精神和实践能力、行为习惯等等，得到更加全面和客观地评价学生，自然能充分调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，激励学生有效地学习，实现地理教学“三维目标”。