商务星球版第五节 形成气候的主要因素教案

七上  形成气候的主要因素

【课题】七上第四单元第五节  形成气候的主要因素

【课型】新授课

【课标要求】

   举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。

【教学目标】

1、联系五带划分，说明纬度因素对气候的影响。（重点）

       2.运用“海陆气温日变化差异示意”图和“沿海和内陆的气候差异”图，说明海陆因素对气候的影响。（重点）

3运用“庐山与九江7月平均气温示意”图，“地形对降水影响示意”图和“安第斯山脉南段东西两侧气候差异示意”图说明地形对气候的影响。（重点）

4.用实例说明人类活动对气候产生的影响。（难点）

【教学模式】生生为师、合作探究。

【教学方法】观察法、小组讨论法。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】

【创设情境导入新课】：

   师： 课件展示以下内容：

（1）海南岛上鲜花已经盛开，长江两岸柳枝刚刚发芽，大兴安岭雪花还在飞舞

（2）请你们讨论解释冬季人们到海边避暑，夏季到海边御寒.

（3）疗养院、避暑山庄大都设计在山坡上，这又是为什么？

   生：分组讨论以上问题，得结论。

  师：总结：影响气候的因素主要有纬度因素、海陆因素、地形因素等。

出示教学目标：

1、联系五带划分，说明纬度因素对气候的影响。（重点）

       2.运用“海陆气温日变化差异示意”图和“沿海和内陆的气候差异”图，说明海陆因素对气候的影响。（重点）

3运用“庐山与九江7月平均气温示意”图，“地形对降水影响示意”图和“安第斯山脉南段东西两侧气候差异示意”图说明地形对气候的影响。（重点）

4.用实例说明人类活动对气候产生的影响。（难点）

【合作探究过程】

一、纬度因素

1.对于本段教学内容，让学生运用旧知，分析归纳，体会纬度因素对气候的影响。

各组的代表发言交流、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示甲图。使学生认识和体会纬度位置对气候的影响。A地的气温各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超过2000毫米。因而该地的气候特征是全年高温多雨。该地位于赤道地区，纬度位置低，形成了热带雨林气候。

甲图

2.把教室比成是亚欧大陆的温带地区。学生分成三部分，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？并结合世界气温和降水分布的特点，说说各气候类型的特征。

3.各组代表发言、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示乙图。使学生认识和体会海陆位置对气候的影响。由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。但是所处的海陆位置不同 ，东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因此形成了不同的气候。

二、海陆因素

     位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸，形成的是亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候，其特点是一年之中四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。亚热带季风气候的气温冬季在0℃以上，年降水量要比温带季风多。

乙图

   位于亚欧 大陆温带地区沿海的大陆西岸，形成的是湿润的地中海气候和温带海洋性气候。前者的气候特征是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。后者的气候特征是全年温和多雨，气温和降水的年变化比较小。

   位于温带的亚欧大陆内陆地区形成的是冬冷夏热，气温变化大，降水较少（集中在夏季）的温带大陆性气候。

三、地形因素

多媒体：南美洲地形图以及安第斯山脉南段东西两侧的植被景观。

（播放多媒体，学生可一目了然地看出东西两侧的植被差异。激发学生的求知欲，培养学生迁移知识的能力）。

   思考讨论：纬度相同而且都靠近海洋，为什么安第斯山脉东西两侧的植被会出现不同的景观？

（山脉的南段处于中纬度地带，一年四季盛行西风，从海洋上带来湿润的水汽，受山脉的阻挡，迎风坡形成大量的地形雨，而东侧却处于背风坡，气流下沉，水汽不易凝结，难以形成降水）

  讨论，形成结论

    让有爬山经历的学生谈爬山的感受，并通过课件图片展示，讨论山麓和山顶气温的不同，得出结论：随着地势的升高，气温降低。一般情况下，每增高100米，气温下降0.6℃。

   让学生观察下图，指出A坡属于（迎风坡），B坡属于（背风坡），降水多的是哪个坡？（A坡）。教师画黑板简图或投影展示丙图，加深学生认识和体会地形对气温和降水的影响。

四、人类活动

1.有些人类活动，可以改善局部地区的气候的是___________，有些活动使当地气候恶化的是__________  。

2.当前人类普遍关注的__________  、 __________ 等问题，就与人类活动密切相关。

3.人类如何保护臭氧层?

4.全球变暖有哪些危害？

①冰川融化，海平面上升，海拔较低的国家或地区会被淹没。  ②可能导致更加频繁的极端天气情况。        ③全球气候变暖直接导致部分地区夏天出现超高温，引发各种疾病，影响人类健康。

①换上节能灯。②多开窗少开空调，出门关掉电器电源。      ③洗好衣服，把衣服晾起来，让其自然风干。   ④少用塑料袋 。⑤少吃烤肉 。  ⑥节约一度电、一张纸、一滴水，提倡低碳生活，做环保宣传员。

【当堂总结】：

这一课的训练，同学们学会了从图上获取知识的方法以及各地理要素间的相互影响、相互联系。影响气候的要 素是什么及气候对人类活动的影响等。知道了各种事物都是相互联系、相互制约的。希望同学们做生活的有心人、做一个合格的气象预报员、优秀的地质工作者、神秘的天文学家、、、、、那从现在起就应该好好学习地理知识。

师生共同总结

板书设计：

【当堂达标】：

1．造成赤道和两极地区气温差异的主要因素是                          （   ）

A.纬度位置        B.地形因素      C.海陆分布      D.人类活动

2．全球气候变暖的直接原因是                                         （   ）

A.人类燃烧煤、石油等，大量排放二氧化碳  

B.人类砍伐森林减少了森林对二氧化碳的吸收

C.大气中二氧化碳的含量增加

D.二氧化碳对大气有保温作用

3．青藏高原是我国夏季气温最低的地区，这是由于青藏高原               （   ）

A.纬度位置高        B.地势高       C.距海洋近      D.有寒流经过

4．海拔降低1000米，气温将                                          （   ）

A.降低6℃     B.降低0.6℃       C.升高6℃       D.升高0.6℃

5.“一山有四季，十里不同天”其影响因素是                             （   ）

A.纬度因素     B.洋流因素         C.人为因素          D.地形因素

6.试一试:你能运用所学的知识，完成下表吗?

【教学反思】：

本节课通过采用图文并茂的资料、形象直观的图表，力求贴近学生生活的课堂活动设计，调动了学生学习地理的积极性和主动性，注重培养学生自主、合作、探究解决问题的能力，课堂气氛活跃，创设了良好的地理课堂教学氛围，充分的体现了新课改精神，在提及当今全球变暖和臭氧层空洞的问题时，倡导低碳，呵护地球，强调减碳是每个人的责任，引导学生关心现实、了解社会，提高学生环保的意识，树立科学的人地观、环境观。

从学生身边生活常识切入，通过景观图片的感悟、爬泰山的感受、实验的测量、使用有氟冰箱的危害、植树造林、建冬暖大棚等实例，分析影响气候的各种因素，让学生感受到地理知识无处不在。从现实生活中发现地理问题，思考问题、解决问题的能力。更好地贯彻“学习对生活有用的地理”这一课程基本理念。