小学人教部编版19 大象的耳朵教学设计

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教师姓名 单位名称 填写时间2020学科语文年级/册二年级下册教材版本部编人教版课题名称《大象的耳朵》难点名称抓住《大象的耳朵》这篇课文的重点词语，理解大象想法的转变的过程难点分析从知识角度分析为什么难这是课文中的主要知识点，学生要正确理解大象的想法的转变的过程，对于二年级的小学生来说理解起来有一定难度。从学生角度分析为什么难二年级的学生阅读理解的能力还比较薄弱，所以还不能很好地理解这个知识点。难点教学方法  朗读课文以及课件图片演示和老师讲授相结合 教学环节教学过程导入 谈话导入：同学们，这节课我们学习《大象的耳朵》这篇课文，学习抓住的重点词语，理解大象的想法的转变的过程。知识讲解（难点突破）     一.朗读第1自然段。 1.请学生自由朗读第1自然段,  思考：大象的耳朵有什么特点? 2.学生大声朗读第1自然段,思考后抓住重点词语“像扇子、耷拉着”回答问题：大象的耳朵“像扇子、是耷拉着的”。 3.圈出重点词语“像扇子、耷拉着”。二.自由朗读第2至第7自然段。   1. 边读边思考下列问题：    （1）.大象出去散步时遇到了谁？，    （2）.大象的心情是怎么样的？    （3）.相遇时，小兔子和小羊对大象说了什么话？从他们的中再一次说明了大象的耳朵是怎么样的？  （4）.其他动物的耳朵是怎么样的？  2.全班交流，抓住重点词语“小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠和慢慢地、耷拉着、竖着的”，互相补充后，回答问题。  （1）.大象出去散步时遇到“小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠”。  （2）.从“慢慢地”这个词可以看出大象的心情是悠闲的。  （3）.相遇时，小兔子和小羊对大象说“......”？从他们的中再一次说明了大象的耳朵是“耷拉着”的。  （4）.其他动物的耳朵是“竖着的”。  3.圈出重点词语“小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠和慢慢地、耷拉着、竖着的”。三.朗读第8自然段。   1.学生大声地朗读第8自然段，边读边想：   （1）这时，大象的心情变得怎么样？   （2）大象的想法发生了什么变化？   2.全班交流，抓住重点词语“不安和竖起来”，互相讨论后，回答问题。   （1）这时，大象的心情变得“不安”起来。   （2）大象的想法发生了变化，他想把自己的耳朵竖起来。   3.圈出重点词语“不安和竖起来”四.朗读第9至10自然段。   1.学生大声地朗读第9至10自然段，边读边找出，能表明大象的想法发生了变化后的“做法”的重点词语。   2.圈出重点词语“撑起来”。五.朗读第11自然段。   1.学生大声地朗读第11自然段，边读边思考大象撑起耳朵后，遇到了什么烦恼？   2.学生大声朗读第11自然段,思考后抓住重点词语“小虫子、跳舞、头痛、心烦”回答问题。     3.圈出重点词语“小虫子、跳舞、头痛、心烦”。六.朗读第12至13自然段。   1.学生大声地朗读第12至13自然段，边读边思考：   （1）大象最后决定怎样做？   （2）说一说你是怎样理解大象说的“我还是把耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。“这句话？  2.抓住重点词语“放了下来、飞不进去、一扇、人家是人家、我是我”全班交流回答，互相补充，老师做适当的指导点拨。   （1）大象最后决定把耳朵放下来，赶跑烦恼。   （2）我们应该这样理解大象说的“我还是把耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”这句话：人家是人家，我是我。是呀，每个人的具体情况都不同，不要盲目模仿别人，照搬别人的做法。做回自己，才是最合适的自己。3.圈出重点词语“放了下来、飞不进去、一扇、人家是人家、我是我”。 小结 同学们，通过学习课文，知道了大象的耳朵与众不同，总是像扇子一样耷拉着，遭到其他动物们的质疑，大象经历了悠闲到不安到心烦到坚定的情感变化过程，让我们深刻的体会到了“人家是人家，我是我。每个人的具体情况是不同的，不要盲目模仿别人，照搬别人的做法。做回自己，才是最合适的自己。”的人生真谛。学习了这节课，我们还要掌握，阅读时“抓住重点词语，理解内容，解决问题。”学习方法。