语文三年级下册第二单元5 守株待兔教学设计

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教师姓名 单位名称 填写时间 学科语文年级/册三年级下册教材版本部编本课题名称《守株待兔》难点名称借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。难点分析从知识角度分析为什么难懂得对意外收获，不要存在侥幸心理，要知道不劳而获是不对的。遇到事情不能死守成规，要懂得变通。从学生角度分析为什么难三年级的学生还没有辨别是非的能力。对于我们的难点中所说的，懂得意外收获，不要存在绞线心里。什么事情不能死守成规，要懂得变通，对于孩子来说，并不容易理解！孩子读了课文，还沉浸在，白白得了一只兔子的喜悦当中，所以我们使孩子有一个正确的认识，十分的重要。懂得兔子撞死在树桩上是偶然发生的事情，发生这种事情。几率非常小。所以，让孩子有个正确的认识是，一份耕耘一分收获，不能不劳而获。难点教学方法阅读法：通过教师的范读，使学生能读准字音，理解记忆注释！
讲授法：通过教师的讲解，学生不光学懂了难点。还学会了学习文言文的方法，利用注释学习课文
对话法：通过和学生的对话，调动了课堂气氛，使学生在轻松愉悦的环境当中学会了难点。
电教法：利用多媒体，视频。使学生对本课内容有了更丰富的理解。教学环节教学过程导入
《守株待兔》课本剧导入新课，通过本班学生自编自导的课本剧《守株待兔》使学生对本篇文言文有了更好的更深层次的理解。
师：大家好！今天老师。请大家欣赏课本剧《守株待兔》。请大家仔细观看。知识讲解（难点突破）
 现在老师先请大家欣赏课本剧《守株待兔》这个有趣的寓言故事。大家边听边看边想：守株待兔是什么意思？揭示课题，释题。（1）揭示课题，正音。（2）释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。【设计理念：兴趣是最好的老师。课堂伊始，让孩子听故事，能够很快地吸引学生的阅读兴趣。为后面地学习奠定了基础】2.学习课文，理解寓意学习第1、2自然段。自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子他捡到野兔后，心里是怎么想的？课件出示句子（要是每天……多好啊），齐读。他这样想可能吗？对不对？为什么？学生交流自己对问题的理解。指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段。3.学习第自然3段。自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。板书：整天坐守庄稼全完了齐读第3自然段。借助注释理解寓意。4.农夫被宋国人笑话的原因：学生先讨论，再交流原因。农夫被宋国人笑是因为，他侥幸得到一只撞到树上而死的兔子，就认为还会有兔子撞树，于是放下手中的农具，不再耕田，结果肯定是兔子没有得到，田地又荒废了。他这种寄希望于侥幸，想不劳而获的思想愚蠢可笑。同时，他把偶然发生的事情当成获取成功的经验，不知变通的行为也是可笑的，因为他的死守成规，不知变通，最后什么也得不到！在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。 课堂练习（难点巩固）1.通过课前的课本剧使孩子们初步感知本文，孩子们畅所欲言，发表自己的见解。
2.通过老师的范读，学生自己读文。理解课文的节奏，注意读好停顿。
3.学习文言文时，通过文中的注释边读课文边看注释。能更好的理解文言文的意思。
4.通过文言文中的注释理解理解整首文言文的意思，从而能更好地理解难点，宋国人为什么嘲笑农夫
 小结世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，遇到事情要懂得灵活变通，不能死守成规。只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。   以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。                   教师姓名××单位名称××填写时间×年×月×日学科语文年级/册五年级（上）教材版本人教版课题名称第七单元 21《长相思》难点名称在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。难点分析从知识角度分析为什么难 体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。从学生角度分析为什么难这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。难点教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。教学环节教学过程导入1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）2.指名学生朗读（读出自己体会）知识讲解（难点突破）3.理解诗句。（1）从哪一句词中读出了这种感受？ “山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”①作者此时身处何地？②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。③由晚上的“千帐灯”想到了什么？      故园人的牵挂，榆关人的思念      跋山涉水的艰难      身向榆关的豪迈，壮观。（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。③体会作者用词的精妙。上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。④“故园无此声”想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。配乐朗读课堂练习（难点巩固）4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如：（指名回答）举头望明月， 低头思故乡。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。春风又绿江南岸，明月何时照我还。露从今夜白，月是故乡明。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。配乐朗读。小结当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园）全班配乐朗读。