语文人教部编版10* 唐雎不辱使命示范课ppt课件

这是一份语文人教部编版10* 唐雎不辱使命示范课ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了国士无双，“士”之勇，安陵危急存亡，不该被吞并，以弱胜强，何为“士”，唐雎既是勇士又是谋士，“士”之谋，先言语，后动作等内容，欢迎下载使用。

通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。研读，解读人物形象。跳读，故事主旨探究
唐雎没有出使秦国会怎样？
假如是另一人出使秦国，结局会有什么不同？
_________的唐雎不辱______使命
唐雎这样的人在当时被尊称什么？
《说文解字》：“士,事也。数始于一,终于十,从一从十。孔子曰：推十合一为士。 要善于做事，从一开始，到十结束，非常完美地完成了一件事情，这就是“士”。
《韩诗外传》卷七中有这样一句话：“君子避三端：‘一避文士的发梢，二避武士的锋端，三避辩士的舌端’
第一类士即文士，善于著书立说，希望通过此种途径提高世人的道德水平，并将此作为资深努力的终极目标和方向。如孔子、孟子、墨子等。
第二类士即勇士，这些人大多拥有某种特定的才能，深受官府和当政者的重视。如侯赢、聂政、荆轲、田光等。
第三类士即谋士，这些人在当时也被称为“智士”、“辩士”、“智能之士”等，这些人的气质重心在于对知识的运用娴熟巧妙，并借用自己的才能与他人辩论，表达自己的观点。苏秦、张仪、晏子、蔺相如、烛之武等。
弱小的安陵绝不是强秦的对手，出使秦国的唐雎的表现成了关键。这时唐雎是怎样谋划的？
角色朗读，读出人物的潜台词
外交辞令中往往蕴含着潜台词，有弦外之音、言外之意，需要听者仔细揣摩，才能灵活应对。
请在人物对话后面补出言外之意
寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
受地于先王，愿终守之，弗敢易！
（安陵君你必须听我的，否则我要攻打你！）
（先祖给予的土地，绝不交换！）
寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？……而君逆寡人者，轻寡人与？
否……虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
（先问罪，再说是为你好，安陵君必须听从我的安排，不然就找个借口攻打你。）
（拒绝承认罪名。别说是用五百里之地交换安陵，再多的土地也免谈）
公亦尝闻天子之怒乎？……天子之怒，伏尸百万，流血千里。
（不要让我生气，否则后果很严重）
（你尽管出招，我不怕）
非士之怒也……与臣而将四矣……天下缟素，今日是也。
（如果我发怒了，我就会和你同归于尽）
（两国一切都可以好好谈，没到同归于尽的地步）
再表明愿意牺牲自己来刺杀秦王
“挺剑而起”，佯做刺杀动作
透过这些潜台词，我们发现唐雎和秦王分别是怎样的人？
盛气凌人、强悍残暴 色厉内荏、前倨后恭
这样一个临危不惧、沉着冷静、有勇有谋的历史人物唐雎，他是真实存在过的吗？
跳读，勾画出能影射故事历史背景的语句
2.课下注释： ②秦王指嬴政安陵君； ③安陵国的国君
3.专诸之刺王僚、聂政之刺韩傀……三大刺客事件
似乎是真实存在的历史事件和人物
《史记刺客列传》：“秦法，群臣侍殿上者，不得持尺寸之兵；诸郎中执兵皆陈殿下，非有昭，不得上。”
公元前227年荆轲刺秦；公元前225年秦灭魏国；公元前221年，秦始皇统一六国。
秦统一天下，势不可挡。小小安陵国想通过外交解决亡国危机，不现实。
《荆轲刺秦王》：面对荆轲锋利的匕首，猝然之间，秦王“还柱而走”“以手共搏之”。
史载“魏人有唐雎者，年九十余”。历史上的唐雎是魏国一位纵横捭阖、巧舌如簧的策士。
此篇是在真实历史人物唐雎基础上加以虚构
为何要虚构一个唐雎出使的故事呢？
其目的是表现“士”面对国难时的慷慨赴死，歌颂的是不畏强暴的爱国精神。唐雎是“士”精神的化身，他守住的不仅仅是安陵国的土地，更是国家的尊严和正义。
这种“士”的精神是否适用于二十一世纪的我们？
SARS疫情，你以医者的妙手仁心挽救生命；十八载后，你为抗新冠你再度挂帅出征。八十四岁、无座车票，连夜奔赴疫情重灾区，只因为你是人民的定心丸。冰雪锁不住春风，防护服挡不住深情。你给这个世界留下了精诚为民的医者仁德、实事求是的科研精神、卓尔不凡的敢为气魄！你是院士，是战士，是国士！
古稀之年仍披挂，千里逆行抗病毒。临危受命，保人民无恙，这是您的“巾帼不让”！封一座城市，护一国安康，是你的大义担当！中华儿女当如是，赴汤蹈火铸脊梁！这个冬天很冷，但你的微笑，却如兰花般烂漫，温暖了整个春天。
大千世界、浩瀚长空，全纳入赤子心胸。惊世两弹、冲霄一星，尽凝铸中华豪情，霜鬓不坠青云志。寿至期颐回首望去，只付默默一笑中。
国家危难时刻，挺身而出，不畏艰险，不畏强权，维护国家利益，守护国家安宁！
他们身上所共有的精神，正是“士”的精神，既“虽千万人吾往矣”的大无畏气概，一种铁肩担道义的使命感！
“士精神”体现着当代社会主义核心价值观。
用“士”精神可以涵养“真、善、美”的美好品质。
“士”精神中的悲悯情怀与忧患意识是人之为人的基础。