初中人教版第3节 电阻的测量第二课时教学设计

这是一份初中人教版第3节 电阻的测量第二课时教学设计，共2页。教案主要包含了只有电压表和已知电阻，只有电流表和已知电阻，等效替代法等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息课例编号 学科物理年级九年级学期第一学期课题电阻的测量（第二课时）教科书书名：  九年级全一册 物理                               出版社：人民教育出版社                出版日期： 2013 年 6 月教学人员 姓名单位授课教师  指导教师    教学目标教学目标：1、在熟练掌握“伏安法测量定值电阻”的基础上，在特殊条件下（缺少特定的器材：电压表或电流表），学习如何利用已知器材和测量工具，依据实验思想，构建实验模型，进行特殊测量，提高学生综合分析问题的能力。2、依据实验思想，对实验器材的调节、操作流程及实验数据处理方式进行理论规划，设计出合理的实验方案，将欧姆定律、串联电路电流、电压特点以及变阻器等知识进行综合训练，提高学生的科学思维能力水平。3、通过设计研究方案，进行实验探究，科学求证，掌握等效法和转化的物理思想，培养学生物理学科的核心素养。教学重点：安阻法、伏阻法、等效法教学难点：引导学生应用所学知识与方法解决实际问题的综合能力与探究能力。教学过程时间教学环节主要师生活动 引入     新课教学复习“伏安法测量定值电阻” 一、只有电压表和已知电阻场景一：没有电流表，有两个电压表和一个已知阻值的定值电阻的情况下（已知定值电阻的阻值为R0），请利用这些器材，测量未知电阻的阻值。引导学生认识到：将已知阻值为R0的定值电阻和电压表组合，起到一个电流表所应具备的功能。思考：只有一个电压表和一个已知阻值的定值电阻的情况（已知定值电阻的阻值为R0），如何测量未知电阻的阻值。场景二：只有一个电压表和一个已知阻值的定值电阻的情况（已知定值电阻的阻值为R0），且不允许拆改元件，如何测量未知电阻的阻值。引导学生思考可以利用开关闭合、断开的作用，实现不拆改电路便能测量不同电阻两端电压的方法。实验演示1：总结：只有电压表时的特殊测量关键点，利用串联电路电流特点突破电流的测量，如果有两块电压表，可以利用电压表和定值电阻这个组合，替代电流表，如果只有一块电压表， 不允许拆改电路时，可以巧妙利用局部短路测出电源电压，也能完成待测电阻的测量。 二、只有电流表和已知电阻场景三：没有电压表，有两个电流表和一个已知阻值的定值电阻的情况下（已知定值电阻的阻值为R0），请利用这些器材，测量未知电阻的阻值。引导学生认识到：将已知阻值为R0的定值电阻和电流表组合，起到一个电压表所应具备的功能。场景四：只有一个电流表和一个已知阻值的定值电阻的情况（已知定值电阻的阻值为R0），且不允许拆改元件，如何测量未知电阻的阻值。实验演示2：总结：只有电流表时的特殊测量关键点，采用并联的设计思想，完成未知电阻两端电压的测量。 三、等效替代法场景五：没有电压表，有一个电流表、一个电阻箱，能利用这些器材，设计出测量未知电阻阻值的电路图。引导分析：在电源电压不变的前提下，将电阻箱的阻值调节到合适位置，使电路中通过的电流和原来未知电阻在电路中时完全相同，说明电阻箱此时对电流的阻碍效果和未知电阻对电流的阻碍效果是相同的，它们之间可以相互替代。从而可以知道未知电阻的确切阻值。 思考：还利用电压表和电阻箱以及滑动变阻器设计出测电阻的新方法吗？归纳总结