高中语文部编版选择性必修下册第三单元 学段二　单元统整学习 学案（word版含答案）

学段二　单元统整学习

任务一　语言梳理与建构

活动1　归纳总结词类活用

1．在特定的语言环境中，有些文言词语可以临时改变意义或用法，我们称为“词类活用”。在阅读文言文时，可以标出文中活用的词语，做一点分类积累，这样有助于更好地理解实词的意义和用法，提高阅读文言文的能力。参考下列示例，对本单元的词类活用现象进行梳理总结。

答案

活动2　重点梳理、总结名词活用

2．解释下列句子中加点词语的意思，体会其活用特点及规律。

①乐琴书以消忧：_______________________________________________________________

②或棹孤舟：___________________________________________________________________

③策扶老以流憩：_______________________________________________________________

④客逾庖而宴：_________________________________________________________________

⑤园日涉以成趣：_______________________________________________________________

⑥时矫首而遐观：_______________________________________________________________

⑦当敛裳宵逝：_________________________________________________________________

⑧东犬西吠：___________________________________________________________________

⑨吾妻死之年所手植也：__________________________________________________________

⑩根拳而土易：__________________________________________________________________

⑪早实以蕃：____________________________________________________________________

⑫事不目见耳闻：_________________________________________________________________

活用特点及规律：_________________________________________________________________

答案　(1)①弹琴读书　②用桨划　③拄着　④吃饭　⑤每天　⑥常常　⑦在晚上　⑧对着西面　⑨亲手　⑩卷曲，伸展不开　⑪结果实　⑫用眼睛；用耳朵

(2)活用特点及规律：

名词作动词：①～④、⑪，两个名词连用，前一名词活用为动词；连词“以”“而”前后名词活用为动词。

名词作状语：⑤～⑨、⑫，名词用在主谓之间，活用为状语。

任务二　探究中国人的传统观念

活动1　梳理课文中体现的文化观念

1．本单元的六篇文章都具有深厚的文化内涵，从不同方面体现出了中国人的文化观念。请梳理这六篇文章的内容，并把它们体现出的文化观念填写在下面的表格中。

答案

活动2　探究不同文化观念的相通之处

2．本单元的六篇文章，作者都针对自己所记所写抒发了相应的感慨。这些感慨虽不尽相同，却能统一在我们中国文化的理念当中。请就这些文章在文化观念上的相通之处谈谈自己的理解。

答：____________________________________________________________________________

答案　(示例)从个人际遇上讲，我认为这些文化观念可以统一到“穷则独善其身，达则兼济天下”的理念之下。李密辞不奉诏，归有光追忆亲情，陶渊明回归田园，他们都离开了官场，独善其身。而王羲之的积极入世、柳宗元的关心民生所体现的则正是兼济天下的情怀。“独善其身”与“兼济天下”是他们在不同人生际遇下的选择，二者看似矛盾，却又完美地统一在他们的文化观念之中。

任务三　分析散文写法

活动1　梳理行文线索

1．古人为文，讲究章法，尤善于设置线索，把全文连成极其紧密的整体，有的善于设置两条线索。请思考课文的线索，填写下表。

答案

活动2　赏析骈散结合的语言特色

2．古代散文多注重骈散结合，诵读《陈情表》《兰亭集序》《种树郭橐驼传》，感受它们不同的韵味，说说文章是怎样通过骈散句的结合来表情达意的。

答：___________________________________________________________________________

答案　(1)《陈情表》大量使用四字句，语言比较整齐，节奏感较强。所谓“四字密而不促，六字格而非缓”(《文心雕龙·章句》)说的是诗歌，但在散文中也有体现。这些四言为主的句子，有些是骈句，节奏紧凑；有些则是散句，节奏舒缓，属于“一句冗长，当化作两句，或两句尚嫌单弱，则又宜分为四语”(孙德谦《六朝丽指》)的情况。此外，文中的一些单行长句，及“且臣”“今臣”一类加在四字句前面的词语，都起到了使文气“不促”的作用。在表情达意方面，本文常用骈句表达最能打动皇帝、说服皇帝的情事，如概述自己的不幸(“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”)，坦率展现自己的尴尬处境(“欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许”)，表现祖孙不可须臾分离的实情(“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”)等等。至于散句，多用来铺叙，但有时也与骈句配合，或进一步描述，或概括总结，以强化表达效果，点明意旨，前举句子后面的“茕茕孑立，形影相吊”“臣之进退，实为狼狈”“母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远”即是如此。

(2)《兰亭集序》的句式不似《陈情表》那样整齐，虽然在写景抒怀时也时有骈句，但连续使用的情况很少，往往是稍加对偶即接以散句。特别是最后一段，除“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”外，基本是散句。由于作者要表达的是人生终将有尽的苦痛和对生命的思考，其情思都起伏抑扬，更利于用散句表达。但本文中的散句(特别是字数较多的)与唐宋古文的散句又有所不同，往往有整齐甚至是对偶的四字短语作为句子的主体，所以句散而气凝，读来虽不像《陈情表》那样节奏鲜明，却有流畅圆转之美。包世臣所说的“凝重多出于偶，流美多出于奇。体虽骈，必有奇以振其气；势虽散，必有偶以植其骨”(《艺舟双楫·文谱》)，在本文中体现得还是比较明显的。

(3)《种树郭橐驼传》属于以散句为主的古文，其中虽然也有一些比较整齐的句子(四字句为主)，但大多属于“意似偶而句法不偶”(钱基博《现代中国文学史》)的句子，所谓骈散结合，在本文中主要体现为整散结合。本文中比较整齐的句子，基本都是关键点。例如，概述郭橐驼种树的秘诀：“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。……其莳也若子，其置也若弃。”又如，解释“他植者”的错误之本：“爱之太恩，忧之太勤。……虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。”再如，描绘官吏的烦政：“促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。”这些内容不是不能用单行散句来写，但用整齐的句子来表达，能起到反复强调、鲜明对比的作用，还能以连续的短句让读者自然感受到弊政对人民生活的扰害，其效果是只用散句难以达到的。这也就是所谓的“古文参以排偶，其气乃厚。马、班、韩、柳皆如此，今人亦莫不然”(朱一新《无邪堂答问》卷二)。

任务四　撰写一封情真理真的书信

文题呈现

高中时代，我们会面临重要的选择，比如选择什么高考科目、未来从事什么职业等。给友人写一封信， 谈谈自己的选择及理由。要求说真话，抒真情，以理服人，以情动人。

技法点拨

1．如何写出真情实感

(1)要学会观察生活，要用心感受生活。要善于调动自己的多种感官，对事物作精细的观察，不放过生活中每个有意义的变化。当我们身临其境地去体味社会生活中的人、事、物时，就会有许多新的发现和独特的感受，为作文提供丰富的素材，为感悟构建基础。我们要把日常生活中看似普通的人、事，放到一定的社会大背景中去观察，这样就能以小见大，窥斑见豹。

(2)要写真生活。真实是一切作品的生命。需要注意的是，真实的生活不仅指作者亲身经历的生活，还指作者客观经历的生活，依照他人的生活真实适当加工而成的“艺术真实”。在这里要处理好真实与虚构的关系。

虚构不等于虚假，可以说没有虚构就没有文学。虚构是生活的再加工，它反映的是艺术的真实。作文应在生活的基础上去加工提炼，酝酿出动人的效果。

(3)要学会捕捉细节，对典型细节浓墨重彩，通过细节表达真情实感。发掘感动点时，要注意捕捉细节；要通过细节，形象地再现感动点。细节指人物的某些细小却典型的举止行动。细节虽然细小，但有了细节，文章就有血有肉。

(4)要设定感情倾诉的对象。所谓的“读者意识”就是在写作时要心中有人，有一个可以与之进行倾诉、交流的对象。这个对象是潜在的，它既可以是具体的、特定的，也可以是虚拟的、不确定的。作者完全可以根据文体和内容的不同表达需要，来预设、选择、变换自己文章的“读者”。

2．理真

高考作文写作以议论文为主，理趣缺失、逻辑混乱是我们作文的一大弊端。遗憾的是，可以健全人格、本应成为公民基本素养的逻辑教育却未能走进校园。近些年高考阅卷现场流露的种种风向已表明，编造一些小故事，营造一些小情调，总结一些小哲理，抒发一些小情感，但在逻辑层面轻淡无力、肤浅贫乏之作，与高分无缘。高考作文阅卷明确“论证有合理的逻辑性”为一类文的核心要素，而作文逻辑思路混乱可能直接下浮一个档次，这足以引发我们警醒和改变。

范文借鉴

兴趣是最好的老师

王浩：

你好！

听说你最近因为高考科目选择的问题有些困惑，不知该如何选择，我也在思考这个问题，所以写这封信和你交流一下我的看法。①

①开头简要交代写信的起因，语言朴实自然。

关于高考科目，很多人倾向于选择与最热门、前景最广阔的专业相关的科目。这固然不错，但我认为，兴趣是最好的老师，自己是否喜欢、是否感兴趣应该是选择科目首先考虑的因素。

兴趣是人们活动强有力的动机之一，它能调动起人的生命力，使大家热衷于自己的事业而乐此不疲。古往今来，许多成就辉煌的成功人士，他们的事业往往萌生于青少年时代的兴趣中，他们沿着兴趣开拓的道路走下去，找到了自己事业成功的路径。②

②总写兴趣的重要作用，“兴趣是人们活动强有力的动机之一”的看法，表述严谨，让人信服。

被喻为“科学巨人”的牛顿在苹果树下看书时，从一个苹果成熟落下的现象而产生了联想。试想一个苹果掉下来是一件怪事吗？不，它很常见。谁也没有去注意它，因为我们觉得没有什么大惊小怪的，它不掉下来难道飞上去吗？正是牛顿对这个我们不在意的问题有了浓厚的兴趣，对其进行不懈的探索，才发现了“万有引力”定律。著名科学家达尔文，因一次考察，对某岛上动物外形的异样产生兴趣。于是他用了22年时间写成了《物种起源》一书，提出进化论。如果不是兴趣促使他锲而不舍地探讨，也许我们至今仍在信奉着神创论。③

③运用举例论证，列举两个事例，论证兴趣对于成就事业的重要作用。作者对事例进行分析，突出了兴趣在牛顿、达尔文的科学发现中的作用。

这正验证了孔老夫子的一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

有一家杂志曾用“终日计算，冥思苦想”为标题介绍了杨振宁的物理研究。杨振宁因此不大高兴，他对人们说：“尤其不同意的是这个‘苦’字，什么叫苦？自己不愿意做，又因为外界的压力非做不可，这才叫苦。研究物理是没有苦的概念的，物理学是非常引人入胜的。只要我对物理学有了兴趣，我就会为它那不可抗拒的力量所吸引。”④

④杨振宁的话“只要我对物理学有了兴趣，我就会为它那不可抗拒的力量所吸引”也是一个让人信服的论据。

人是健忘的，总会丢三落四、忘这忘那，但是对于感兴趣的事物，却像在心底烙上了印，永远铭记。生活中，人会对美丽的风景过目不忘，人会对喜欢的物品清楚了解……这都是兴趣爱好在起着作用。不管是生活，还是学习，当你对它充满兴趣，你就会发现，记住它是一件多么简单的事情。⑤

⑤从人们日常习惯举例，论证兴趣的作用，真实可信。

人的成功需要正确的引导，而最好的老师就是兴趣，它推动着人们主动地去开拓进取，促使我们学会发现身边的大小事。无论是辽阔宽广的大地，还是浩瀚无垠的海洋；无论是形形色色的人生，还是生生不息的物种，它们都存在着千千万万个“为什么”，等着我们洋溢着满怀的兴趣去发掘其中的道理。

所以我希望你能遵循自己的本心，找到自己的兴趣点，不要被外界影响，在人生的十字路口作出正确的选择。⑥

⑥回扣写信的目的，首尾照应，结构完整。

此致

敬礼！

明华

2021年2月20日

赏析　本文是就高考科目的选择问题给同学写的一封信，作者说真话，抒真情，诚恳地写出了自己的看法。作者认为，选择科目，应该以兴趣作为重要的参考标准，并通过大量的事例进行论证，论据丰富，逻辑严密。