小学语文人教部编版四年级下册繁星（一三一）教案设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册繁星（一三一）教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。
繁星（一三一） 【教学目标】1．认识“涛”生字，会写“涛”字。2．通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。3．初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。【教学重难点】1．识记生字，体会诗歌韵味，熟读成诵。2．初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。【教学过程】板块一 有板有眼，读出节奏1．导入新课。（1）师导入：这节课我们继续学习第9课《短诗三首》。（2）师指名读短诗——繁星（一三一）。师：大家集中注意力听朗诵，并想一想，短诗为什么朗朗上口？这里面究竟藏着什么样的秘密？2．反复朗读，发现诗“韵”。（1）根据诗句开头的“哪一”可以看出，有的句子句式相仿。①课件出示诗句。②反复诵读。师指名读；小组读；全班齐读。（2）关注句末的“？”，读出节奏。师范读后，指名读，师生合作读，注意读出问号的语气。（3）关注“同音成韵”。感知“光、香、响”的韵脚“ɑnɡ”，读出节奏。①课件出示诗句。②师指名读，感受韵脚“ɑnɡ”。③师范读后生练习读。④情境朗读：师生合作，接读“哪一……”，感受通过排比句式表达的强烈情感。⑤理解“思潮”。师指导：作者一次又一次地问，一次又一次地想，这就是思潮。⑥师指名读，读出作者起伏的思潮。【设计意图】“诗和音乐一样，生命全在节奏。”通过探究学习，初步发现现代诗不拘格式和韵律相对自由的特点。在读中理解词语的意思，通过反复朗读，体会诗歌的韵味和节奏。板块二  情动辞发，仿写《繁星》 1．仿写诗句。（1）师引导：读着读着，我们渐渐进入作者的诗中，仿佛看到她童年的画面。现在请你们自定题目，按照《繁星》(一三一）的句式，仿写诗歌。（2）出示课件。哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里  没有你波涛的清响？（       ）没有（       ），（       ）没有（      ），（       ）没有（       ）。（3）生仿写诗句。师巡视指导。2．分享仿写的诗歌。（1）师指名朗读自创的诗歌。（相机出示课件）（2）师生评议。3．深情诵读《繁星》。（1）师引导：听着你们朗读创作的诗，仿佛置身于我们童年的画面之中，现在让我们走进《繁星》，重温这段星光之旅。（2）全班齐读。4．师小结：我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的韵律，想象出它的画面，感受到诗人浓浓的情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，这就是诗的味道。（板书：味）5．拓展延伸。（1）课件出示《繁星》一书。（2）推荐课后读物。（出示课件）（3）师要求生准备一个摘抄本，收集自己喜欢的现代诗。【设计意图】在反复朗读中发现现代诗的特点，并结合这些特点学习现代诗。将习得的特点落实到笔端，仿写现代诗，鼓励学生大胆创作，激发他们对现代诗的喜爱之情，通过综合性学习摘录积累，分享交流，将现代诗融入生活中。