小学语文人教部编版四年级下册第三单元12* 在天晴了的时候教案设计

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学科

语文

年级/册

四年级（下）

教材版本

部编版

课题名称

第三单元 12《在天晴了的时候》

难点名称

通过学习这首诗，引导学生大胆想象，从中感悟自然美，试着仿写诗歌。

难点分析

从知识角度分析为什么难

想象和感悟，必须要在一定的理解、感知的基础上，一定要理解作者想要表达的思想感情，是有一定的难度，如果再书面表达，难度更高。

从学生角度分析为什么难

学生的理解、感悟、想象，书面表达的能力有限，在走进文本，走进作者内心的过程中，不知道怎么去感受。

难点教学方法

1.引导学生边读边想象画面、读中感悟；用代入性的语言，在特定的语言环境中让学生身临其境，让学生去想象，感受大自然的美，在美好中敞开胸怀去拥抱自然，并产生想自己写的良好动机。

教学环节

教学过程

导入

1.   同学们，天晴了的时候，你最想做的事情是什么呢？
2.   2.让我们出去走走吧。雨过天晴，花朵和小草树叶伸出他们的小手掌，展示着他们收集的“珍珠”，颗颗晶莹剔透，多么美的一幅幅雨后图啊！这节课让我们走进十二课。跟着诗人戴望舒一起去欣赏雨后大自然的清新美好。

3.作者简介

知识讲解

（难点突破）

二．初读课文，整体感知

1.   同学们用自己喜欢的方式来读一读这首清新的小诗，注意读准字音，读通句子。

2.这首诗有几个小节呢？

3.请同学们在读第一小节，你在漫步时，发现了哪些雨后的景物呢？

（有泥路、小草、小白菊、凤蝶儿）

三．品读赏析 理解诗意

（一）作者是怎样描写这些景物的呢？

1.作者用“温柔”一词写出了泥路的柔软，表现了泥路的美好。

2.这是怎样的修辞手法呢？是腻人的修辞手法，用心去感受迷路的凉爽温柔，并轻轻地读出来

3.小草自豪地展露雨后洗去尘埃和污垢的翠绿身姿，它特别开心，听听它在说什么呢？

4.小白菊虽然娇羞，但雨后初晴也露出自己最美的一面，“慢慢”“试试”描写了小白菊的谨慎，“一瓣瓣”要慢读，语调低沉，读出小白菊绽放的过程，有一种画面的感觉。他是多么可爱与美好啊！像一位举指端庄、优雅美丽的小姑娘。同学们一边想象小白菊的可爱美好，一边把这种感觉读出来。

5.这里有一个比喻句，同学们试着找一找，找到了吗？是的，把凤蝶儿的翅膀比作了“五彩的智慧书页”，展现了凤蝶儿翅膀的美。“一开一收”，这个词儿让我们仿佛看到了在阳光下凤蝶儿每一次翅膀的扇动，有一种动态的美。

6.同学们，你们在生活中见过泥路、小白菊、凤蝶儿、小草吗？这都是我们生活中最熟悉，最平常的事物，作者用心感受它们的美，并且用了比喻，拟人的修辞手法来描写，这些普通的景物雨后，似乎都焕然一新了。

7.想一想，这雨后的小径中还能看到什么呢？他们又会给你带来怎样的想象和美好呢？

（二）二三小节

1.   我们继续到小径中去走走吧。请同学们圈出后两句的四个动词。赤、携、踏、涉。
2.   “赤着脚”，让赤裸的双足，充分享受迷路的温柔与凉爽；“携着手”与朋友家人一同出游，一起享受雨后清新的空气和美好的事物；“踏着新泥，涉过溪流”，一味向前走，让雨后大自然的泥土与流水在足下经过，让所有的美景尽收眼底。
3.   四个动词连用让诗句读起来更流畅更加优美更能表达作者热爱大自然亲近大自然的美好心情。让我们大声的读出来吧
4.   让我们一起来读一下最后一小节。
5.   “晕皱”用含蓄的方式写出了水面荡起的波纹。“暗绿”就是云的脚迹，它也在闲游。我们在诗人笔下的大自然中漫步，仿佛也感受到了大自然博大的情怀和浓浓的爱意，

课堂练习

（难点巩固）

我们在诗人笔下的大自然中漫步，仿佛也感受到了大自然博大的情怀和浓浓的爱意，我们内心的美好也被打开了。我们也想写了，那我们就来仿照《天晴了的时候》，也来写一写我们看到的雨过天晴的景色。

在天晴了的时候，请到小径中去走走：被雨擦洗过的天空，一定是开阔有又敞亮；

 摇着叶子的大树 ， 享受微风的清凉 。

花朵、小草、树叶，伸出它们的小手掌，数着手中晶莹的小珍珠，开心地笑了。

这是一位同学仿写的小诗，我们来看一看，他用了拟人的修辞手法，连用了动词，也用心去感受了，表达了对大自然的喜爱。

相信其他同学也一定写得很好。

小结

小结：《在天晴了的时候》这首诗，诗人用清新优美的语言描绘了小径雨后的美景，表达了诗人亲近自然、热爱自然的情感。让我们也在学习之余，走进大自然的怀抱，感受大自然的美好吧。