小学数学人教版二年级下册7 万以内数的认识整百、整千数加减法教学设计

这是一份小学数学人教版二年级下册7 万以内数的认识整百、整千数加减法教学设计，共5页。教案主要包含了情景导入，探究新知，总结，作业等内容，欢迎下载使用。
课 题
整百、整千数加减法
备课人
学情分析
学生已经学习了100以内的加减口算，对本课学习打下了坚实的基础。大部分学生能够通过自学、教师指导掌握整百整千口算的方法，并能正确计算。部分差生需要教师讲解指导才能掌握口算方法。
教学目标
知识与技能
让学生在情境中发现问题，解决问题，在解决问题的过程在探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
过程与方法
培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单的实际问题的能力。
情感态度与价值观
体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重难点
掌握“整百、整千数加减法”的计算方法，并口述其算理。
教学准备
课件
教学节数
1
一、情景导入
1、学生汇报课前收集到的生活中的整百整千的数。
师：把学生收集的数据有选择的板书在黑板上。
2、让学生观察这些数据，说说这些数有什么特点？再说说这些数是由几个十和几个百组成的。
3、出示复习题
（1）13个十是（ ）。
（2）25个百是（ ）。
（3）5个千是（ ）。
（4）80里面有（ ）个十。
利用数的组成规律，我们可以口算整百整千数的加减法。
板书课题：整百整千数的加减法
二、探究新知
1、学习例11出示例11的画面，张爷爷家今年春节新添了两件电器。
（1）从图中你们知道了什么？（电视机1000元，冰箱2000元）
（2）请你们帮张爷爷算一算买这两样东西一共要花多少钱？
小组讨论，汇报交流。
师：谁会列式？（口答）老师板书：1000+2000= 请同桌互相说一说你们是怎样口算的？
学生汇报：学生1：1个千加2个千是3个千，也就是3000
学生2：1+2=3 1000+2000=3000
师归纳：同学们的算法都对，希望今后在做练习时，要选适合自己的方法计算。
2、学习减法。
师：看这幅图，你还能提出什么数学问题？
生：冰箱比电视机多多少钱？
师：你们能解决吗？请在练习本上列算式计算？并告知结果。
生：2个千减去1个千是1个千，也就是1000
师：还有别的算法吗？
生：因为2-1=1 所以2000-1000=1000
3、教学例12。
现在我这也有3个数 80 50 130 谁能根据这几个数编一道加法和两道减法的口算题？
（1）学生汇报，教师板书：
80+50= 130-80= 130-50=
思考；这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果。并说出口算过程；（80+50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130。计算130-80= 和130-50= 这两道题时，可以看到减法想到加法递推。因为80+50等于130 。 所以130减去80等于50 或因为80+50等于130 所以130减去50就等于80 ）引导学生比较，这组数与例9的数据在口算时有什么不同？
4、尝试练习，做后指生说说算法
900+600= 1500-600= 1500-900=
问；你是怎么计算出来的？
三．巩固练习。
1、快乐垂钓：
800+400= 3000+6000= 70+50=
1200-500= 9000-5000= 1500-1000=
2、解决问题，做一做第2题
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题，并列式计算
生1：一共有多少袋麦子？
生2：麦子比稻谷多多少袋？
生3：麦子和稻谷一共有多少袋？
集体订正
3、练习十七第三题。
4、口算
四、总结
师：今天这节课你们有什么收获？（口答）
师：同学们今天的收获可真不少，希望同学们在口算时要细心，认真，还要注意用已学过的计算方法解决生活中遇到的问题。
五、作业
练习十七 第1题

板书设计
整百、整千数加减法
1000+2000=3000
80+50=130
130-50=80
130-80=50
教学反思
学生是在学过“整十数加减整十数”“整十数加减两位数”的基础上学习整百整千数的加减法，学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理，可以说这部分内容不是很难，因此，我主要采用让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。在这一过程中，不止考虑到了学生能正确计算，会口述算理，而且设计了学生平时有些犯难的提出问题和解决问题，让学生在具体的生活情景中进行计算，拉近数学与学生现实生活的联系，将运算与实际的生活问题真正结合起来，让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。从学生整体的课堂表现来看，学生掌握了本堂课的学习任务，而且在提出问题和解决问题方面有上了一个台阶。