小学语文人教部编版 (五四制)五年级下册4* 月是故乡明教学ppt课件

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)五年级下册4* 月是故乡明教学ppt课件，共38页。PPT课件主要包含了课文导入，作者简介，我会认，多音字，词语理解，清澈透明，近义词辨析，整体感知，课文讲解，月亮与故乡密切联系等内容，欢迎下载使用。
同学们，看到上面的海上明月图，你能想到什么？古往今来，月亮寄托了在外游子的思乡之情。你们还记得“诗仙”李白的《静夜思》中关于思乡的句子吗？
举头望明月，低头思故乡。
同样“诗圣”杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”更是抒发了对故乡的思念之情。
季羡林 （1911—2009），中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长，是北京大学唯一的终身教授。早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。
徘 徊 浩渺 篝火 萌动 澄澈 旖旎瑞士 莱芒湖 无垠 万顷 巍峨 燕园 点缀
____（ ）
_____（ ）
一群燕（ ）子飞越燕（ ）山，消失在远方。
原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。
形容孤单，无依无靠或没有陪衬。
造句：她孤零零地站在村口。
附加其他事物使主要事物更突出；衬托。
造句：一轮红日喷薄而出，与四周陪衬的红霞交相辉映。
造句：夏天的夜，天空中繁星闪烁，不可胜数。
形容形象高大，气概雄伟豪迈。
造句：奶奶教育我长大要做个顶天立地的人。
一下子完全明白了或觉悟过来了。
造句：这道题经老师一讲，我恍然大悟。
指人的态度作风或某些事物所表现的气势。
造句：这十多岁的孩子，写起字来竟挥洒自如，很有气派。
形容江湖水面烟雾笼罩、广阔无边的样子。浩渺，形容水面辽阔。
造句：我们来到烟波浩渺的洞庭湖。
因酷爱干某事而不感觉厌烦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。
造句：爷爷天天去公园慢跑，乐此不疲。
离开自己的故乡，到外地生活（多指在不得已的情况下）。
造句：战争时期，人们离乡背井，许多良田都荒芜了。
1.他（ ）着早日与亲人团聚。2.人民（ ）结束疫情，过上正常日子。
课文借助什么抒发对故乡的思念之情？
借助月亮抒发对故乡的思念之情。
2.根据课文内容填空。作者主要写了故乡的______、______，以及______________________________。
离开故乡后在各地看到的月亮
每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
默读课文第1自然段，思考：作者将月亮与什么联系起来？
默读课文2-6自然段，思考：作者写了与月亮相关的哪些内容？
但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此，在中国古代诗文中，总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山和水，比如“山高月小”、“三潭印月”，不可胜数。
写月亮无所依托给人的感受。
我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。
思考：作者在故乡望月与山有联系吗？
我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。
至于水，我故乡的小村子里却到处都是。几个大苇坑占了村子面积的一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有烟波浩渺之势。
词语积累：写几个形容水的词语。
烟波浩渺 水波荡漾 波光粼粼 水流湍急 碧波荡漾 风平浪静 汹涌澎湃 波澜起伏
到了夏天，黄昏后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
写自己对黄昏后玩耍的喜爱。
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。
天上的月亮与水里的月亮相互衬托，富有趣味。
我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
我只在故乡待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南待了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。
思考：“我”离开故乡，经历了哪些地方？
思考：作者是通过什么手法来写他乡的月亮的？
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
我感到那些五颜六色的垃圾食品，无论如何比不上奶奶亲手做的食物好吃。
不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
通过视觉、嗅觉、听觉来描写优美的月光。
对比。突出自己对故乡的眷恋。
默读课文第7自然段，思考：作者抒发了什么情感？
月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！
对故乡月亮的无限向往之情。
月夜忆舍弟 作者：杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。  露从今夜白，月是故乡明。  有弟皆分散，无家问死生。  寄书长不达，况乃未休兵。
对比 把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，也叫对照。在本文中，多处运用了对比描写，如作者以“瑞士莱芒湖上”“非洲大沙漠中”“大海中”“高山上”“朗润园”等地的月色与家乡的小月亮作对比，表现了对家乡月的热爱。对比描写，可以突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。
数星星、点篝火 摇知了、看明月、梦明月
故乡、济南、将近三十个国家、朗润园
课文通过描写故乡温暖的夜晚，动人的月色，美妙的童年生活，以及作者离乡后所见之月与家乡之月的对比，表达了作者深切的思乡之情，抒发了作者对故乡永远的依恋与牵挂。
一、补充词语。 不（ ）胜（ ） 顶（ ）立（ ）（ ）（ ）大悟 乐此（ ）（ ）（ ）映（ ）趣 （ ）乡（ ）井
二、根据意思写词语。1.数不过来。形容多。（ ）2.形容形象高大，气概雄伟豪迈。（ ）3.一下子完全明白了或觉悟过来了。（ ）4.形容江湖水面烟雾笼罩、广阔无边的样子。（ ）5.因酷爱干某事而不感觉厌烦。（ ）
三、按要求写句子。1.我依然想念故乡苇坑里那个平凡的小月亮。改为反问句：__________________________________________2.朗润园真是赏月胜地。改成双重否定：_______________________________________3.在这期间，我曾到过将近大约三十个国家，看到过许许多多的月亮。修改病句：____________________________________________ ___________________
我怎能不怀念故乡苇坑里那个平凡的小月亮呢？
在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过
朗润园不能不说是赏月胜地。