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华师大版2 数据的收集教学设计
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这是一份华师大版2 数据的收集教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学手段，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1．使学生学会整理收集到的数据，填写简单的统计表，制作简单的统计图．
2．理解统计图表的各自特点，能合理地利用统计图直观地展示数据，并通过数据获得有用的信息．能清晰地用自己的语言表达看法，能够根据统计图表中提供的信息得出比较明显的结论．
3．通过对问题的讨论，使学生更好地理解数据所表达的信息，发展数感，让学生体会数据在生活中的作用．
二、教学重点
从统计图表中获取有用的信息，得出比较明显的结论．
三、教学难点
统计图表的各自特点及数据的直观表示．
四、教学手段
多媒体教学．
五、教学过程
（一）引入新课
上节课我们介绍了数据的收集方法，并且知道收集到的数据是有用的，那么如何把数据直观地表示出来呢？同学们在电视、报纸等有关媒体中经常看到如下一些图形，出示课件中的图形，并说明名称：统计表、折线统计图、条形统计图、扇形统计图．这节课我们将学习如何运用这些图表对数据进行表示．
（二）讲授新课
问题1：建校以来，我校每学年的在校生人数一直呈递增趋势，1956－1957学年只有515人，1966－1967学年增长到830人，1976－1977学年增长到1036人，1986－1987学年增长到1407人，1996－1997学年增长到2680人，2002－2003学年达到2938人（资料来源：侨声中学校史馆）
1．让学生设计一张统计表，把数据填入表中，简明地表达这段文字的信息．
2．再让学生设计一张折线统计图，直观地表明这种递增趋势．（分小组制作，让各小组展示自己的作品，与课件中的图形进行比较）
3．展示课件中的统计表（表5.2.1）并说明：统计表可以简明地表达一段文字的信息，但利用统计表并不能直观地看到它的增减趋势．为了更直观地看出，可设计折线统计图来表示数据．
4．展示课件中的折线统计图（图5.2.1）．
（1）引导学生从这张图中得到一些明显的结论：
①我校每学年的在校生人数总体上呈现增长的趋势．
②从1956－1957学年度到1986－1987学年度这30年中，增长的速度比较缓慢（共计增长了892人）．
③自1986－1987学年度以后，增长的速度明显加快，尤其是在1986－1987学年度到1996－1997学年度这10年期间，增长速度特快（共计增长了1273人）．
（2）结合本图，说明绘制折线统计图的注意点：
纵轴从0开始，纵轴数字的适当处理（应先找出最大值、最小值），折线统计图的纵轴表示频数，折线统计图能清楚地反映事物的变化情况（增减趋势）．
问题2：在2000年第27届悉尼奥运会上，中国体育代表团取得了很好的成绩，那么，我国体育健儿在该届奥运会上共夺得多少枚奖牌？其获得的金牌数在总金牌数中占多大的比例？（表5.2.2是从新华奥运专题网站上收集到的数据）
表5.2.2表明，中国体育健儿在第27届奥运会上共夺得59枚奖牌．其中金牌28枚，约占本届金牌总数（301）的9％．（允许学生说出其他结论）
根据上面表格，为了能清楚地表示各国金牌数的具体数目，我们可以用一张条形统计图表示这些数据．为了能清楚地反映出各国金牌数占本届金牌总数的比例大小，可用扇形统计图来表示这些数据．
1．让学生根据上表中金牌数这一列的数据，设计一张条形统计图和扇形统计图．（分小组制作，让各小组展示自己的作品，与课件中的图形进行比较）
2．展示课件中的条形统计图（图5.2.2），讲明以下问题：
（1）条形统计图的画法：横轴上各长方形的宽度一样，纵轴从0开始．数字表示金牌数目，长方形的高度对应纵轴上的金牌数目（频数）．
（2）条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目．
3．展示课件中的扇形统计图（图5.2.3），讲明以下问题：
（1）如何画扇形统计图：利用“频率＝频数＋总数”计算出各国金牌数占总数的百分比，画图时利用圆规、量角器（1％对应的角度为3.6度）．
（2）扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比，即频率．
（三）巩固练习（出示课件）
1．某机床厂2001年4个季度生产机床情况如图所示．
（1）第_____季度产量最高，它比第一季度多产______台．
（2）全年平均每季度生产______台．
2．某班各小组同学在“最喜欢的球类活动”的调查中，共有60位师生参与，现将收集到的数据用扇形统计图表示如下图．
某班师生“最喜欢的球类活动”
你能尽可能多地从图中获得哪些有用的信息吗？（小组讨论并作好记录后，抢答如下问题）
（1）哪种球类运动最受欢迎？
（2）哪几种球类运动受欢迎的程度差不多？
（3）哪种球类运动受欢迎的程度最低？它的百分比是多少？
（4）图中的各个扇形分别代表了什么？
（5）你认为图中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？
（6）如果你是这个班的体育委员，准备组织全班同学去观看球类比赛，为了吸引尽可能多的师生参与，那么你会组织观看什么比赛？
（四）小结
1．本节课你学到了什么？（由学生小结，老师指导补充）
2．统计表、折线统计图、条形统计图、扇形统计图能用来直观地表示数据，展示课件中的表格，说明它们分别表示数据的哪一方面．
3．在对数据进行直观表示时，应根据需要合理制作简单的统计图表，并能通过统计图表获得一些明显的结论．
（五）布置作业
课本第1、3题．
一、教学目标
1．使学生学会整理收集到的数据，填写简单的统计表，制作简单的统计图．
2．理解统计图表的各自特点，能合理地利用统计图直观地展示数据，并通过数据获得有用的信息．能清晰地用自己的语言表达看法，能够根据统计图表中提供的信息得出比较明显的结论．
3．通过对问题的讨论，使学生更好地理解数据所表达的信息，发展数感，让学生体会数据在生活中的作用．
二、教学重点
从统计图表中获取有用的信息，得出比较明显的结论．
三、教学难点
统计图表的各自特点及数据的直观表示．
四、教学手段
多媒体教学．
五、教学过程
（一）引入新课
上节课我们介绍了数据的收集方法，并且知道收集到的数据是有用的，那么如何把数据直观地表示出来呢？同学们在电视、报纸等有关媒体中经常看到如下一些图形，出示课件中的图形，并说明名称：统计表、折线统计图、条形统计图、扇形统计图．这节课我们将学习如何运用这些图表对数据进行表示．
（二）讲授新课
问题1：建校以来，我校每学年的在校生人数一直呈递增趋势，1956－1957学年只有515人，1966－1967学年增长到830人，1976－1977学年增长到1036人，1986－1987学年增长到1407人，1996－1997学年增长到2680人，2002－2003学年达到2938人（资料来源：侨声中学校史馆）
1．让学生设计一张统计表，把数据填入表中，简明地表达这段文字的信息．
2．再让学生设计一张折线统计图，直观地表明这种递增趋势．（分小组制作，让各小组展示自己的作品，与课件中的图形进行比较）
3．展示课件中的统计表（表5.2.1）并说明：统计表可以简明地表达一段文字的信息，但利用统计表并不能直观地看到它的增减趋势．为了更直观地看出，可设计折线统计图来表示数据．
4．展示课件中的折线统计图（图5.2.1）．
（1）引导学生从这张图中得到一些明显的结论：
①我校每学年的在校生人数总体上呈现增长的趋势．
②从1956－1957学年度到1986－1987学年度这30年中，增长的速度比较缓慢（共计增长了892人）．
③自1986－1987学年度以后，增长的速度明显加快，尤其是在1986－1987学年度到1996－1997学年度这10年期间，增长速度特快（共计增长了1273人）．
（2）结合本图，说明绘制折线统计图的注意点：
纵轴从0开始，纵轴数字的适当处理（应先找出最大值、最小值），折线统计图的纵轴表示频数，折线统计图能清楚地反映事物的变化情况（增减趋势）．
问题2：在2000年第27届悉尼奥运会上，中国体育代表团取得了很好的成绩，那么，我国体育健儿在该届奥运会上共夺得多少枚奖牌？其获得的金牌数在总金牌数中占多大的比例？（表5.2.2是从新华奥运专题网站上收集到的数据）
表5.2.2表明，中国体育健儿在第27届奥运会上共夺得59枚奖牌．其中金牌28枚，约占本届金牌总数（301）的9％．（允许学生说出其他结论）
根据上面表格，为了能清楚地表示各国金牌数的具体数目，我们可以用一张条形统计图表示这些数据．为了能清楚地反映出各国金牌数占本届金牌总数的比例大小，可用扇形统计图来表示这些数据．
1．让学生根据上表中金牌数这一列的数据，设计一张条形统计图和扇形统计图．（分小组制作，让各小组展示自己的作品，与课件中的图形进行比较）
2．展示课件中的条形统计图（图5.2.2），讲明以下问题：
（1）条形统计图的画法：横轴上各长方形的宽度一样，纵轴从0开始．数字表示金牌数目，长方形的高度对应纵轴上的金牌数目（频数）．
（2）条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目．
3．展示课件中的扇形统计图（图5.2.3），讲明以下问题：
（1）如何画扇形统计图：利用“频率＝频数＋总数”计算出各国金牌数占总数的百分比，画图时利用圆规、量角器（1％对应的角度为3.6度）．
（2）扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比，即频率．
（三）巩固练习（出示课件）
1．某机床厂2001年4个季度生产机床情况如图所示．
（1）第_____季度产量最高，它比第一季度多产______台．
（2）全年平均每季度生产______台．
2．某班各小组同学在“最喜欢的球类活动”的调查中，共有60位师生参与，现将收集到的数据用扇形统计图表示如下图．
某班师生“最喜欢的球类活动”
你能尽可能多地从图中获得哪些有用的信息吗？（小组讨论并作好记录后，抢答如下问题）
（1）哪种球类运动最受欢迎？
（2）哪几种球类运动受欢迎的程度差不多？
（3）哪种球类运动受欢迎的程度最低？它的百分比是多少？
（4）图中的各个扇形分别代表了什么？
（5）你认为图中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？
（6）如果你是这个班的体育委员，准备组织全班同学去观看球类比赛，为了吸引尽可能多的师生参与，那么你会组织观看什么比赛？
（四）小结
1．本节课你学到了什么？（由学生小结，老师指导补充）
2．统计表、折线统计图、条形统计图、扇形统计图能用来直观地表示数据，展示课件中的表格，说明它们分别表示数据的哪一方面．
3．在对数据进行直观表示时，应根据需要合理制作简单的统计图表，并能通过统计图表获得一些明显的结论．
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