华师大版八年级上册2 数据的收集教学设计

这是一份华师大版八年级上册2 数据的收集教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学方法，教学用具，教学过程等内容，欢迎下载使用。


一、教学目标
1．通过“推荐形象代表”等活动，让学生经历调查和收集数据的过程，体会到数据在解决不少现实世界的问题中是有用的．
2．了解频数、频率这两个概念．
3．初步了解数据收集的一些方法．
二、教学方法
多媒体教学，分组活动等方式．
三、教学用具
小黑板、硬币、选票、投票箱．
四、教学过程
1．上节课结束时向大家布置了几个调查任务，请各小组将调查的结果报上来．
①大风车、综艺大观、同一首歌、快乐大本营，你最喜欢哪一个节目？
②班里有同月同日出生的同学吗？
（在投影仪上展示调查结果）
引导：从所做的调查中我们能感受到，要解决以上问题离不开调查中得到的数据．
提问：收集到的数据对我们解决问题有用吗？
今天我们继续学习“数据的收集”摒幕显示）
2．下面我们现场来推荐班级的形象代表，回顾一下通过调查收集数据的过程．（屏幕显示，开展现场选举活动）
第一步：明确调查问题——谁当班级的形象代表．
第二步：确定调查对象——全班每位同学．
第三步：选择调查方法——采用不记名投票的调查方法．
第四步：展开调查——每位同学将自己心目中认为最合适的一位候选人的名字写在纸上，放入投票箱．
第五步：记录结果——由一位同学唱票，另一位同学计票（以画“正”字的方法记录得票数），第三位同学在旁监督。
第六步：得出结论——得票数最多的那位同学被推荐为班级形象代表．（由计票员在小黑板上计票）
根据得票数，教师宣布“××”为××班的形象代表．
教师引导：记录数据时，我们发现有的对象出现的次数很多，很频繁；而有的对象则出现得相对较少，不太频繁．
3．频数与频率概念：每个对象出现的次数，我们用频数这个词表示．每个对象出现的次数与总次数的比值，我们用频率这个词表示．（屏幕显示）频数与频率都能反映每个对象出现的频繁程度．
提问：大家看小黑板的结果，看看得票最多的四个人的频数各是多少，你能否计算出他们的频率各是多少吗？
思考：推荐班级形象代表问题中，每人得票的频数就是每人的，每人得票的频率就是每人的_________与___________的比值．（屏幕显示）
教师引导：由这次活动，我们发现数据有助于我们作出民主的决策．数据也有助于我们发现一些有趣的现象或事实．
4．教师拿一枚硬币抛向空中，让大家猜是正面向上，还是反面向上．请问你们哪一个能次次猜中？
老师向上抛10次硬币，由两位同学观察记录结果（在小黑板上记录）．这10次中，出现正面的频数是______，频率是______；出现反面的频数是______，频率是______．
下面由同学们分组合作，做“抛硬币”的游戏，并填写下表．（投影并每组发一张）
（把各小组的表在实物投影仪上展示）你们能发现哪些规律？
5．数据还有助于我们发现问题，从而帮助我们解决问题．
2000－2001赛季CBA总决赛的赛后统计表
由此表你们能得出什么结论？有什么建议？
6．小结：得到数据的方法很多，有民意调查法、实地调查法、电话调查法、通过网络等媒体来查询。
7．作业：（1）第5、6题；（2）上网查询我国在最近一次亚运会上的奖牌数，并与上届及其他国家进行比较，你能得到什么结论？
抛掷结果
10 次
20 次
30 次
频 数
频 率
频 数
频 率
频 数
频 率
正 面
反 面
八 一 双 鹿
上 海 东 方
最终比分
105
116
二分球
30/60
35/65
二分球命中率
50%
54%
三分球
9/29
8/18
三分球命中率
31%
44%
罚 球
18/20
22/27
罚球命中率
90%
81%
前场篮板
20
17
后场篮板
26
30
快 攻
4
7
扣 篮
2
6
盖 帽
1
9
助 攻
5
8
失 误
18
10