初中科学华师大版七年级上册第4章 生物体的结构层次1生物体教学设计

生物体

【教学目标】

一、知识目标

1．与其他动物比较，说出人体外部形态各部分的名称及其功能；

2．说出构成种子植物和孢子植物个体的器官。

二、能力目标

1．增强自主学习的能力，增强合作学习的能力，增强语言表达能力。

三、情感目标

1．更好的认识生物体，人与大自然和谐共处意识的培养。

【教学重难点】

1．重点：掌握人体外部形态各部分的名称及其功能；

2．难点：了解生物体的结构与功能和生存环境相适应。

【教学过程】

引入：1．你到书店想以最快的速度依靠自己的力量找到科学参考书，你会怎么办？

2．你到超市想以最快的速度依靠自己的力量找到一瓶可乐，你会怎么办？

师：出示图片，你能对以上图片中的事物进行分类吗？

生：分类

师：为什么把它分为生物和非生物？（目的让学生自己得到生物体的定义）继续分，直到能分出动物、植物、真菌、细菌、病毒为止（以此来掌握生物体的类型）

师：真菌、细菌、病毒结构比较简单，我们今天主要对结构比较复杂比较好观察的动物、植物进行研究。

师：请同学上台演示介绍以人体为例的动物结构

教师：设问：假若你是一名生物学家，你将怎样有序地对人体进行观察研究？

结论：从上到下

（活动）同桌之间相互观察，头部形状位置怎样？又有哪些结构特点？这些结构有些什么功能呢？

生：眼、鼻、口、耳等结构的功能介绍，总结头的总的功能：外界捕获信息，与外界环境交换物质

师：引导学生介绍脸（不包括耳），引导学生了解五官

师：展示图片，人的脸与其他动物的“脸”有何区别？鼓励学生积极发表意见。

（过渡活动）人的眼、鼻、口都位于同一个平面上，如果不移动身体，为了扩大获取信息的范围，要借助于哪个部位？（和学生一起做活动完成）感受颈的功能

生：介绍对颈的认识，引导学生从颈内外部结构落实安全教育。

生：介绍对特殊颈和无颈动物的认识。

师：带着刚才我们分析的方法，用4分钟的时间，去学习躯干、四肢，将信息记录在学习单上。

生：整理信息   师：指导学生完成。

生：上台演示介绍躯干。其它同学对躯干认识进行补充完善。

（过渡）人的眼、鼻、口都位于同一个平面上，如果不移动身体，为了扩大获取信息的范围，要借助于哪个部位？

生：四肢

生：依靠团队的力量完成四肢的学习，

师：介绍四肢上的分结构，如胫，脚踝，踵等，结合成语。

生：思考讨论手的功能，并演示各种手势。

师：对不同附肢对环境的适应进行认识。

师：以上是对动物结构功能的认识，下面我们来看看植物，首先请大家在学习单上对常见的几种植物进行分分类，并写出分类依据（2分钟）

生：分类，介绍分类依据

师：适当总结

练习

以两个表格的形式小结。