初中科学华师大版七年级上册2昼夜与四季教案

昼夜与四季

【教学目标】

1．知识目标：知道昼夜交替形成的根本原因；知道四季形成的原因。

2．过程与方法：发展表达和交流能力，能够上台展示自己的学习成果；通过各种体验活动，认识到科学探究对科学学习的重要意义。

3．情感态度与价值观：通过共同完成探究过程中体会到相互协作的重要性；逐步培养创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解。

【教学重难点】

昼夜成因、四季成因。

【教学过程】

一、导入

知识回顾与深化：

地球的自转方向？自西向东。

地球绕着什么在自转？自转周期多长？地轴是虚拟的，我们如何得知虚拟地轴在哪？地球绕地轴自转，自转周期24小时，地轴贯穿于南北两极点，地轴的北端一直指向北极星附近。

地球公转的方向？自西向东。

地球绕着什么在公转？公转的周期是多少时间呢？绕日公转，公转的周期为365．25日。

观察太空中拍摄的地球照片，你发现了什么？

为什么地球上有昼夜之分？

本节课可以为你彻底揭晓答案哦。

二、讲授新课

打电话：（美国纽约）兰兰，早上好!（中国宁波）阿姨，晚上好!为什么她们说的时间不统一呢？

1．活动1昼夜的形成：

实验仪器：地球仪、手电筒。

操作：打开手电筒，远远照着地球仪，思考：

（1）手电筒代表什么？太阳。

（2）打开手电筒，是不是整个地球仪都被照亮呢？不是。

（3）那是多少被照亮了呢？一半。

（4）地球仪上哪边代表白天，哪一边代表黑夜？被照到的那面为白天，没被照到的那面是黑夜。

2．活动2动脑想想：

（1）假如地球本身会发光，我们会看到什么样的情景呢？

（2）假如地球本身是透明的，我们又会看到怎么样的情景呢？

用透明的白炽灯泡演示假如地球是透明的，假如地球是发光的。

思考：产生昼夜现象地球本身要具备什么条件？

结论：地球产生昼夜现象的原因：1）地球本身不发光；2）地球本身不透明；3）太阳同一时间只能照到地球的一半。

3．活动3昼夜交替的成因：

实验仪器：地球仪、手电筒、小纸人。

（1）打开手电筒，并固定不动（为什么固定手电筒不动？）

手电筒相当于太阳，视运动不明显。

既然太阳不动，为什么在地球上的人每天都能看到太阳东升西落呢？

（2）地球自己在转动。

昼夜交替的根本原因：地球自转。

4．活动4看图：

展示春夏秋冬四幅图：造成这个原因是什么？

5．活动5手电筒照光：

直射、斜射。

你发现了什么？

结论：在相同条件下，直射时地面得到的光和热多（温度就会升高的多）。

请猜一猜：

为什么在地球上会形成春夏秋冬四个季节呢？

太阳高度角：太阳光与杆影的夹角。太阳高度又称太阳高度角。

6．讲授太阳高度：

想一想：太阳高度越小，竿影越长还是越短？

竿影变化规律：

太阳高度越小，影子越_______，获得的热量越______。

思考：

是什么原因造成了在我国（北半球温带）的同一地理位置一年中出现四个不同的季节呢？

7．讲授四季的形成：

由于地球的自转轴与地球公转轨道平面之间有66．5°的夹角。（黄赤夹角23．5°）

春分：3月21日前后，太阳直射赤道。太阳高度适中，白昼和黑夜等长，北半球气温不高不低。

夏至日：6月22日前后，太阳直射北回归线。太阳高度最大，白昼最长黑夜最短，北极出现了极昼现象，北半球气温高。

秋分：9月23日前后，太阳直射赤道。太阳高度适中，白昼和黑夜等长，北半球气温不高不低。

冬至日：12月22日前后，太阳直射南回归线。太阳高度最小，白昼最短黑夜最长，北半球气温低。

三、练习

1．产生太阳高度角随季节而变化的根本原因是什么？

地球的公转和地轴与黄道面之间存在交角。

2．产生昼夜交替的根本原因是什么？

地球的自转。

3．小张的家乡刚好在北回归线上，他的家乡一年可以观察到（A）

A．一次太阳直射现象；

B．两次太阳直射现象；

C：每天都有太阳直射现象；

D：没有太阳直射现象。

4．为使北半球的底层住户能在全年见到阳光，两幢居民楼之间的距离应依据哪一天的楼影来计算（B）

A．春分日；B．夏至日；

C．秋分日；D．冬至日。

【作业布置】

南半球的四季和北半球的四季一样吗？