人教版三年级下册1 位置与方向(一)优质课ppt课件
展开人教版小学数学三年级下册
1.4《简单的路线》
教学设计
课题 | 1.4《简单的路线》 |
教学目标 |
使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。
培养学生的观察能力和表达能力。
体会东北、东南、西北、西南四个方向。 |
教学重点 | 根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 |
教学难点 | 准确、简洁地描述行走路线。 |
教学准备 |
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教学过程 |
同学们,在星期天的时候,爸爸妈妈都带你们去过哪些公园? 当你来到一个陌生的公园,要去参观公园的某一景观或某一游乐项目时,你会怎样找到这个地方? 学生1:我会向游人或工作人员询问。 学生2:我会看公园导游图,辨认方向,去寻找要去的地方。 学生3:我会看园内的指示牌。 教师:无论我们采用哪种方法,都要先确定行走路线,然后根据别人的提示或查看导游图进行寻找。
1.创设情境。 今天,老师要带你们去参观动物园。可是老师对动物园的布局不够了解,你们谁愿意来当小导游,带领大家一同游览这个新奇的动物园呢? (1)熟悉导游图。 老师投影出示教材第8页例4主题图。 教师:在去动物园之前,我们先来了解一下动物园的布局结构,再来做个调查,看看你们都想去哪个场馆参观。 提问:动物园里有哪些主要场馆,每个场馆都坐落在什么位置? (2)了解学生的参观意向。 教师:你们最想参观哪个地方?从大门出发可以怎样走? 学生一人当游客说最想去的地方,一人当导游介绍行走方向和经过的地方。 游客:我最想去参观大象馆,从大门出发可以怎样走? 导游:去大象馆,可以进大门先向北走,再向西走;还可以进大门先向西走,再向北走。 游客:飞禽馆在动物园的什么位置?我可以怎么走呢? 导游:飞禽馆在动物园的东北角,去飞禽馆,可以进大门向北走到狮山,再向东北走;也可以从大门进去先向东走,再向北走。 师生共同评价,引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游戏中,再换角色,多次练习。老师指导,帮助学习有困难的学生,指导他们说清行走方向和经过的地方。 (3)解决问题。 文文位于长颈鹿馆,她要去看狮子,再去猴山,应该先往西北方向走到狮山,再从狮山往西南方向走到猴山;小平位于狮山,她要去熊猫馆,可以向西北方向走,也可以先向西走到大象馆,再从大象馆向北走到熊猫馆。 同桌互相提问题时,可以提的问题有很多。例如,从大门到熊猫馆怎么走? 熊猫馆位于动物园的西北角,从大门出发,可以先向北走到狮山,再向西北走到熊猫馆,也可以从大门出发,先向西走到猴山,再向北走,经过大象馆到达熊猫馆。
教师:看着这张导游图,作为游客,你还能提出什么数学问题? 学生1:从海洋馆到熊猫馆可以怎样走?哪条路最近? 学生2:参观完大猩猩馆,我们要去大象馆,怎样走最近呢? 学生3:我们要从飞禽馆出大门返回学校,怎样走最近?
通过这次游园活动,你有什么收获吗?说给大家听听。 如果再给一次机会给你单独出去游玩,你还会有信心吗?将它写成数学日记,让全班同学分享你的快乐与成功,好吗?
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板书设计 |
简单的路线 狮子山在哪里?怎么走? 熊猫馆还可以怎样走? 飞禽馆怎么走?
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教学反思 | 课程标准指出:数学教学是数学活动中的教学,注重加强学生的体验,让学生学有价值的数学。本课在学生学会辨认东南、东北、西南、西北四个方向的基础上,进一步认识路线图。在教学中紧密联系学生的生活实际,让学生在活动中充分加深体验,教师创设“去动物园的乘车路线”的情境,让学生运用已学的方向和路线的认识,介绍汽车行驶路线图,使学生在这一种愉悦的氛围中,自觉地用知识解决实际问题,提高学生的学习兴趣。 |
课后作业 | 教材第9页练习二的第5~7题。。 |
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