人教部编版一年级上册3 口耳目试讲课ppt课件

课题

《口耳目》第一课时

教学目标

1.看图对照,认识“口、耳”等七个生字。

2.会写“口、目”等四个生字和“横折”“撇”“弯钩”三个笔画。

3.正确朗读课文。联系生活实际,了解“坐、立、行”的规范。

教学重点

借助图画,识记生字。

教学难点

1.会写“横折”“撇”“弯钩”三个笔画;

2.联系生活实际,了解“坐、立、行”的规范。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件,生字卡片、学习卡片。

2.学生准备：生字卡片,学习卡片。

教学过程

一、创设情境,激趣导入

1.导言:同学们,你们都看过动画片《哆啦A梦》吧?哆啦A梦有一个神奇的宝贝——“时光机”。今天,我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2.课件出示一个古代人物画像。引言:咦?这个人好像缺少了一些器官。哦,原来它们在老师的桌面上,我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?

3.互动活动:师生板前活动。

二、学习生字,掌握音、形、义

1.认识象形字。

(1)课件出示“口、耳、目、手、足”的象形文字,引导学生观察图画和字,说一说自己的发现。

(2)教师小结:这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫作象形字。

2.图文对照,指导识记“目”“足”。

(1)对照图画和文字,猜猜它们是什么字?

(2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。

(3)教师相机点拨,引导学生识字。重点注意:

目:教师出示“目”的字理演变图,简单介绍后让学生与图片进行比较,找出“目”的字形与实物的联系:外面的“囗”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。

足:学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图,说一说“足”的字形与实物的联系。

(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”,并扩词。

(5)教师小结:认真观察图画,找一找图画和生字的联系,我们就能了解这个生字的意思,也能猜出它的读音,还能记住这个生字的字形呢!

3.小组合作,自主识记“口”“耳”“手”。

(1)课件出示三个字的字理图。小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导。

(2)汇报交流。

三、游戏巩固

(1)连一连。

将金文、小篆、楷书分成三组,请学生“连连说说”,看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连,同桌对照,讲讲自己的理由;然后让一个学生到黑板上连。

(2)游戏。

学生有的拿图画,有的拿楷书,有的拿小篆,有的拿金文,自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

教学反思

[成功之处]　

1.激发学生识字的愿望。

根据低年级学生的年龄特点,我采用多种有趣的形式识字,如请学生猜一猜,指一指,连一连,给生字编儿歌等,学生在轻松愉快的氛围中识记生字,使得本节课的教学效果较好。

2.自主合作的学习方式。

本节课伊始,我没有直接给孩子们讲什么是象形字,而是采用拼图的方式引导学生自己猜想哪个身体部位和哪个字相连,然后同桌合作认一认。让学生在这种轻松的教学环境下识字与交流,把学生的被动接受变为主动获取,充分调动了学生自主学习的积极性。

[不足之处]　

1.设计程序死板,没有机动环节,教学机制有待提高。

2.对汉字的巩固没到位。

3.教学同音字应通过朗读来感受发现同音字的特点。

[再教设计]　

1.上网搜集或自己设计识字游戏,引导学生喜欢识字。

2.好好总结反思识字写字教学,将在识字写字专题研讨会中学到的内容,运用到自己的教学中。

3.培养学生自主识字能力,通过评价、评比等方式,激发学生自主识字意识。

4.充分利用实物投影,对学生书写中的优缺点,有针对性地进行指导。