小学人教版7 万以内数的认识1000以内数的认识教案设计

这是一份小学人教版7 万以内数的认识1000以内数的认识教案设计，共8页。教案主要包含了教材分析，学情分析，设计理念，教学目标，教学重难点，教学方法，课时安排，教学准备等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
《千以内数的认识》选自人教版数学二年级下册第七单元本课内容。本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习 数学具有十分重要的意义。
二、学情分析
教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20 以内数的认识”“100 以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。能够明确“满十进的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，要留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
三、设计理念
1、将教学内容活动化，引导探索，发现规律。二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教二年级学生学习数学时，应让他们利用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。我首先是让学生借助了小正方体去体验和感悟，从而发现数数的各种方法，认识新的计数单位“万”，进而引导体会十进关系。然后是交流的活动，让学生对万以内的数有更深一步的认识。最后是练一练的活动，包括数一数、说一说、拨一拨等一系列动口、动手、动脑活动，让学生在各种活动中完成了新知的应用与拓展。
2、寓学于乐，逐步提高。我们在生活中也经常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷;而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。本节课我借助了计数器等学生们熟悉的学具，让他们在轻松愉快中积极主动地学习。
四、教学目标
知识与技能目标：建立经历数数的过程,知道10个1是十,10个十是一百,10个一百是一千,认识计数单位“千”。通过数圆点、小棒等活动，使学生理解1000以内数的组成。直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘表示数。
过程与方法目标：认识1000以内的数，并会数1000 以内的数。在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
情感态度价值观目标：使增强学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。通过了解生活中的数据信息，学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
五、教学重难点
重点：认识计数单位是“千”，知道“个、十、百、千”计数单位之间的练习，进一步掌握十以内的数。进制。正确读、写1000。
难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。
六、教学方法
教法：小组合作，尝试探究 。
学法：合作学习，自主探究。
七、课时安排
1课时。
八、教学准备
多媒体课件，计数器，数位顺序表等。
九、教学过程
（一） 关注生活，导入新课。（5分钟）
1.(课件出示学校各种活动照片)今天，老师给大家带来了一组照片，大家看， 他们在干什么?是，他们唱得多神气呀!谁能够估一估，照片上大约有多少人?我们一起来看正确答案。(课件出示答案) 刚才谁估得最准确?
2.我们再来欣赏下一张照片。(课件出示) 看到这一张照片，你们有什么想说的?这张图片上大约有多少人?谁能估一估?
3.刚才同学们猜了一些数，对于刚才说到的这些数，你知道些什么?你还
想知道些什么?
4.今天，我们就来继续研究数。(板书课题:数)
【设计意图】从日常学习生活中的照片作为导入，吸引学生的注意。
（二）动手操作，探究数法。（12分钟）
1. (出示盒子里装的 1000 根小棒)估一估老师这里有多少根小棒?如果要知道到底有多少根小棒，怎么办?
可是这么多小棒老师数起来太麻烦了，大家有没有更快的方法呀?
2.分小组数小棒。
那行，老师请大家帮忙一起数。等下老师将这些小棒分给各个小组来数。在数之前请听清要求。小组长要分好工，二要数正确，要数得快。三数的结果要让别人一看就清楚。想一想，有什么好办法?
3.交流汇报:
(1)汇报:你们小组数了多少根小棒?
(2)你们是怎么数呢?介绍一下你们组的方法。
(3)为什么要这样捆呢?
1根小棒与一小捆小棒(10根)有什么关系? (板书: 10个一是十)
1小捆小棒(10根)与一大捆小棒(100根)“十” 和“百”
两个组数小棒的方法，你们觉得哪个组更好呢?
现在老师在讲台上放了三个盒子，请第二小组的同学将你们数的小棒
放入三个盒子里，想一想，怎么放能让大家一眼就能看出一共有多少小棒?
大家看，你们能一眼清楚地看出，第二组数了多少根小棒吗?
谁能把这个数写下来?谁能告诉老师这个数里有几个百、几个十、几个一呢?请几个小组汇报数了多少根小棒?
4.全班数小棒
现在大家想不想知道我们全班一共数了多少根小棒?
(1)一百一百地数。
(2)一十一十地数。(重点:十位上满了十怎么办?这个数是多少?它里面有几个百几个十几个一?试着把这个数写下来)
(3)一个一个地数。(重点: 个位上满了址怎么办?这个数是多少?它里面有几个百几个十几个一?试着把这个数写下来)
(4)全班一共数了多少根小棒?
5.感知1000小组
(1)继续数小棒到1000根。
100和1000之间又有什么关系呢?
(2)在计数器上表示1000
谁会把一千写下来?
谁能告诉老师: 1000 里面有几个百?反过来说，几个百是一千呢?(板书: 10个百是一千)
6. 今天，我们就一起来认识了1000以内的数。 (板书课题: 1000以内数的认识)
大家认识了1000 以内的数，你们用一千说句话吗?
【设计意图】通过小组合作交流数小棒，在实践中探究和感受、领悟1000的概念和意义。
（三）联系生活，运用新知。（12分钟）
芳芳和明明知道大家认识了1000 以内的数，给大家带来了一些问题，让大家来解决，我们一起来看看。
1.数数练习。
(1) (课件出示问题) 跟着课件一个一个地数，从386到412。
你们能解决吗?现在我们就一起来数一数。
(2)继续看:自己拍着手从198数到206。(请一个同学数，其他同学为他拍手)
从985数到10。(请一个小组数)
2.发展练习:用不同的顺序和不同的方法填空。
师: 800 在中间，前面和后面分别数两个数，大家能不能按照不同的顺序、不同的方法来数呢?
你是怎么数的?
你的方法与别人有什么不同?
小结:数数的方法有很多，可以一百一百地数，也可以一十一十地数，还可以倒过来数。
3.估数。(课件出示书架上的书)
你能告诉大家你是怎么估的吗?要求学生学会用“大约”估数。
【设计意图】巩固所学的1000的有关知识，并将其运用到实践生活中。
（四）总结本课。（11分钟）
(打开课本，看看)今天研究的数与以前研究的数有什么不一样?能不能把今天学到的知识整理一下。
2.联系生活实际体会一千大约有多少?
(出示1000粒大米)猜猜，杯中一共有多少粒大米?
大家回家看，看看哪些东西的数量有1000?
3.这节课你学到了什么?你表现得怎样?
【设计意图】回顾总结所学知识，能够让学生有所收获。十、板书设计
《千以内数的认识》
数 10个一是十
10个百是一千