人教部编版五年级下册语文园地教学设计

这是一份人教部编版五年级下册语文园地教学设计，共7页。教案主要包含了激趣导入，交流平台，词句段运用，日积月累，随堂检测，课堂总结，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。
语文园地一教学目标1.交流体会课文表达的思想感情的方法。2.想象例句描写的情景，并能进行仿写。3.体会运用对比手法的语句的表达特点，再进行仿写。4.诵读古诗，理解诗意，积累赞颂母爱的古诗词名句。教学重难点重点及难点:1.体会课文表达的思想感情的方法。2.体会情景描写句和对比手法的表达效果，并能进行仿写。3.积累描写母爱的古诗。教学过程一、激趣导入我们在学习课文时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，还要从课文所描绘的景物、记叙的故事中体会出作者表达的情感。现在，我们就来交流体会课文的思想感情的方法。一起学习《语文园地》。出示课题：语文园地二、交流平台1.师生交流，学习方法。示例：生1：读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。生2：读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。生3：我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。生4：我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，加深了对课文思想感情的体会。……2.你们分别是抓住文中直接抒情的语句体会作者的情感；从文中描写的具体事物中体会作者的情感；把自己想象成文中的主人公，设身处地地去体会作者的情感；有感情地朗读，通过语气、语调等的变化表达出文中的情感。除此之外，体会文中作者表达的情感还有以下几种方法：（1）抓住描写人物语言、动作、心理的细节描写，体会作者的情感。如读《梅花魂》时，我们可以从描写外祖父语言、神态的句子中体会他眷恋祖国的深情。（2）依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。如读《月是故乡明》时，从“看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮”中的“立刻”一词，我们可以体会到故乡的月亮在作者心中的独特地位和作者对故乡的思念之情。（3）从课文的开头、结尾或点题的句子体会作者强烈的情感。如我们上学期学过的《圆明园的毁灭》一课的第1自然段“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，就直接写出了作者对圆明园毁灭的痛惜和对侵略者的愤恨。3.练一练：简单说说你是如何体会到下列句子所表达的情感的。①啊，祖国！我将永远热爱着您，永远眷恋着您！ 从这句话中我能直接感受到作者对祖国的热爱和眷恋。                        ②树上的鸟儿叽叽喳喳地叫着，像是在歌唱，又像是在吟诗。一只极小极漂亮的鸟飞落在不远处的树枝上，用它红红的小嘴向我送出甜美的祝福。从作者对小鸟唱歌的描写直接表现我愉快的心情。                          小结：通过交流，我们明白了体会课文思想感情的方法多种多样。同学们可以尝试运用刚才总结的方法去体会我们学过的其他课文，以加深对课文的理解。三、词句段运用（一） 课件：◇太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。◇八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。1.说说这两个句子运用了什么修辞手法？夸张（为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力扩大或缩小的描述）和排比（利用意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词组，句子并列，达到一种加强语势的效果。）2.分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不敢从黑暗中爬出来等事例，突出了太阳光之强，富有童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很热。（2）在例句中，先选择事物的某一个特征，再用具体的事例把这一特征诠释出来，使之更生动、形象。3.请同学们选择下列任意情形仿照例句说一个句子。忙   冷   吵   静   快   辣冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲进树洞，鸡冷得挤成一堆相互取暖，狗冷得趴在窝里不出来。吵：这条街车水马龙。鱼被吵得跳跃，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它较量较量。静：这湖面犹如一面镜子，静得连一丝微风都舍不得掠过，静得蜻蜓不忍心去点水，静得鱼儿舍不得跃出水面。……词句段运用（二）在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……1.想一想它们在表达上有什么特点？这几组语句都运用了对比的写作手法。第一组句子将作者在其他地方见过的美妙绝伦的月亮与故乡的小月亮进行对比，突出了作者对故乡的小月亮情有独钟。第二组句子将杭州的桂花与故乡的桂花进行对比，表达了作者对故乡的思念之情。第三组句子将姑爹的小船和绍兴精致的乌篷船进行对比，突出表现了姑爹的小船让作者难忘，因为它凝聚着父亲对自己的爱。2.对比手法的表达效果？对比手法是把对立的意思或事物，或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。对比手法有两种情形：反面对比和反物对比。4. 选择其中一个例句，照样子写一写。示例一：我是一株小小草，没有树高，没有花香，但我也要呼朋引伴，染绿春天，绿遍海角天涯。示例二：虽然老槐树枝叶凋零，远不及旁边的松柏茂密繁盛，但它对我来说仍有着非凡的意义，来年春天它定能重新焕发生机。示例三：迷恋过很多书籍，有情节动人的小说，有清新隽永的散文，有感人至深的戏剧，但我最挚爱的还是那意境优美的诗歌。示例四：这种花，虽不如牡丹富贵，虽不如玫瑰浓艳，虽不如百合芳香，但它有自己的淡雅清新，也颇受人们青睐。四、日积月累课件： 游子吟[唐]孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖1.介绍作者孟郊（751—814） 字东野，湖州武康（今浙江德清）人。唐代著名诗人。少年时隐居嵩山。近五十岁才中进士，任溧阳（今属江苏）县尉。其诗作多写世态炎凉、民间苦难，用字造句力避平庸浅率，追求瘦硬，有“诗囚”之称。与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。著有《孟东野诗集》。2.写作背景 《游子吟》写于溧阳。此诗题下孟郊自注：“迎母溧上作。”孟郊早年漂泊无依，一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来同住。诗人仕途失意，饱尝了世态炎凉，此时愈觉亲情之可贵，于是写出这首发于肺腑、感人至深的颂母之诗。3.理解词语游子：古代称远游旅居的人。吟：诗体名称。临：将要。意恐：心里很担心。 寸草：小草。这里比喻子女。
三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。 4.朗读诗歌，注意停顿、把握是的节奏。游 子 吟［唐］孟郊慈母/手中线，游子/身上衣。临行/密密缝，意恐/迟迟归。谁言/寸草心，报得/三春晖。5.诗意：母亲手持针线，为即将远行的儿子赶制衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是孩子在外迟迟不能归来。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，报答得了犹如春晖般仁慈的母爱呢？6.赏析这是一首关于母爱的颂歌。全诗共六句三十字，通过描绘一个看似平常的临行前缝衣的场景，突显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬之情。此诗语言清新流畅，情感真挚自然，千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。7.拓展延伸母爱无所报，人生更何求！              ——［唐］李商隐《送母回乡》慈母倚门情，游子行路苦。          ——［元］王冕《墨萱图》（其一）见面怜清瘦，呼儿问苦辛。               ——［清］蒋士铨《岁暮到家》搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。         ——［清］黄景仁《别老母》 五、随堂检测（1）孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”广为流传.今天人们还常常用这句话来表达自己的心声，请同学们想一想我们在哪些情况下也可以用上这句话？当每天早晨你一觉醒来，妈妈就为你准备好了热腾腾的早餐时，你不禁想到（    ）。当你摔倒哭的满脸泪花时，面对把你搂在怀里，亲切安慰你不哭的妈妈，你真想大声说（   ）。(2)母爱是伟大的饿，母爱师无私的，你们爱自己的妈妈吗？那就用你们的真心把这首古诗送给他吧。六、课堂总结。这节课我们交流了体会课文表达的思想感情的方法，加深了对本单元所学课文的理解。此外，还体会了情景描写句的特点及对比句的表达效果，并进行了仿写。希望大家能够把握这堂课所学的内容，真正学有所获，学有所成。 此外，还积累了一首赞美母爱的古诗。同学们的表现都很不错，你们不仅积极动脑，认真学习，而且在课下搜集资料，提前了解了古诗《游子吟》的相关知识。这种主动学习的精神值得嘉奖！七、作业布置背诵并默写“日积月累”内容。八、板书设计：语文园地                    交流平台词句段运用                        日积月累