人教部编版五年级下册10 军神教案设计

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这是一份人教部编版五年级下册10 军神教案设计，共6页。教案主要包含了整体感知，概括内容，聚焦军神，感受精神，讲练结合，巩固所学等内容，欢迎下载使用。


执教人：				时间：
课题名称	第四单元 11 军神
教学内容	第四单元 11 军神（第一课时）
教学目标	1.认识“沃、匪、绷”等5个生字，会写“庆、诊、沃”等15个字，正确读写“熟练、惊疑、审视”等13个词语。 2.朗读课文，读出人物说话的语气。 3.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。 4.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。
教学重点	1.朗读课文，读出人物说话的语气。 2.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。 3.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。
教学难点	1.朗读课文，读出人物说话的语气。 2.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。
教学具准备	多媒体课件。		课时安排		2
每课三分钟
教学过程	教师活动	学生活动
	一、因题质疑，谈话导入一说到神，同学们都想到了什么？比如说医术特别高超的，叫…… 再比如说写诗特别高超的，像苏轼…… “神”这个字，在字典里有这个意思：不平凡的，特别高超的。★ 回到课题当中，《军神》在你刚刚读到它的时候脑海里有怎样的疑问呢？就带着这些疑问，走进课文吧。二、整体感知，概括内容 1、请同学们按照事情发展的顺序找出刘伯承和沃克医生的表现，再连起来说说课文的主要内容。★ 2、引导学生反馈，2名上台，1名梳理线索，1名学生语言汇报 3、同学们梳理的线索中包含许多四字词语，我们一起来读一读吧★ 4、在这其中，有一个词叫“一针见血”，字面意思：针一下就扎出血来了。其实是比喻，话说得简短又切中要害。让我们回到句子当中，沃克医生切中了什么要害？ 5、沃克医生当过军医，经验丰富，他根据刘伯承的伤势和表现，一下子就判断出了他的身份。他的伤势到底怎样呢？（分享资料） 6、原来伤势已经这样严重了。结合文中的插图，我们也能看出来，同学们看，沃克医生此时已经愣住了。这么严重的伤势，眼前的年轻人，还如此的从容镇定，难怪沃克医生一眼就判断出了他的身份。 7、回到词语当中，结合你梳理的信息，你又产生了新的疑问了么？无论是刚才的因题质疑，以及刚才的因词质疑，所有的答案都指向了文中的主要人物：三、聚焦军神，感受精神。 1、既然同学们都这么好奇，我们就从沃克医生的这番称赞读起。 2、作为沃克医生，当过军医，一定救治过许多军人，见过不少男子汉，到底刘伯承有着怎样的表现，才让沃克医生，如此的赞叹呢？★ 组织：默读课文,画出你认为刘伯承不平凡的，特别高超之处,结合他的语言、动作、形态进行体会，把你的感受批注在旁边。（3min） 3、你们知道刘伯承为什么要保持一颗清醒的大脑，他要用来做什么呢？其实结合文中的结尾，我们知道，当时年仅24岁的刘伯承已经是川中名将了，而在这之后，他又做出了哪些贡献呢？我们一起来看他的赫赫功绩★ （看，刘伯承就是这样在为祖国的解放与强大不断贡献力量，他的肩上扛着责任，他需要一颗清醒的大脑、一颗智慧的大脑。所以他毅然决定，不使用麻醉）★ 4、那么在手术中、手术后他又会有怎样的表现呢？ 5、眼睛中布满了神经，每割一刀，比在手上疼百倍千倍。可以说这是一场刀割的剧痛和意志力之间的较量。就让我们再一次聚焦，这最让人揪心的片段，好好地来读一读。（多样读）（评价：会读书的同学，就能从文字中读出画面) 6、请你想象一下，假如你就是手术室里的一位护士，此时此刻好像看到了什么？再仔细听，你会听到什么？ 7、是的，但唯独没有听到刘伯承因为疼痛发出的，哪怕是一点点声音。此时此刻，刘伯承可能在想些什么?（音乐起）（评价:同学们，你们已经走进了军神的内心，把军神的形象读到了心中） 8、那就让我们回到文字当中，一起读一读。师生承接读 9、72刀，为了心中的信念，为了肩上的责任，他挺过来了。很多影视作品，也把这震撼人心的一幕，搬上了银屏。接下来，就让我们再一次静静地欣赏，我们在这样的片段之中，再一次感受军神钢铁般的意志。（播放视频）教师引导：这就是刘伯承和一般的军人的不同，他不是一般的军人。我们都有这样的体会，眼睛里面进沙子或有什么东西，你感到不舒服，会痛出眼泪来。因为我们眼睛里的神经是最复杂的，所以要在眼睛里面动手术，是非常痛的。但是在手术中，刘伯承却一声不吭，表现出惊人的毅力。手术后这一部分中的哪些词可以体现出他忍受了剧烈的疼痛？教师小结：“脸色苍白、勉力一笑”体现了整个手术过程给他带来的剧烈的疼痛。经受了七十二刀，虽然脸色苍白，但他勉力一笑，将这个痛忍过去了，这证明了他有钢铁般的坚强意志。这时候还能笑得出来，不愧是军神。你们发现了吗？第22自然段中有两个感叹号。这两个感叹号表达了沃克医生对刘伯承怎样的感情？带上这种敬佩和赞美之情，读一读沃克医生的这句话。 2.教师小结：在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，或是一个普通军人难以做到的，所以沃克医生称赞他是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。这节课，通过刘伯承的语言、动作、神态的描写我们走进他的内心，就感受到了他超出常人之处。也明白了为什么沃克医生如此敬佩、如此称赞他。四、讲练结合，巩固所学	具有非凡本领的神仙具有超常能力的人医神诗神预设：“军神”神在何处？为什么被称为“军神”？打开书本，默读生举手作答刘伯承伤势严重，沃克医生发现他是军人，为了不伤害脑神经，刘伯承不顾医生劝说，拒绝使用麻醉，手术中，他一声不吭，还数清了刀数。手术结束后，沃克医生称赞刘伯承为“军神” 生读词语生找出原句：“你是军人!……有军人才能这样从容镇定!” 1915年袁世凯称帝，引起全国人民的反对。1915年12月25日，护国运动爆发。1916年3月中旬，为支持云南护国军在川南战斗，24岁的刘伯承率领四川护国军第四支队，攻克丰都城。战斗中，刘伯承连中两弹，一弹擦伤颅顶，一弹从右太阳穴射入，透右眼而出。由于缺医少药，加上经此一役后各地都在悬赏追捕护国军将士，刘伯承在年底才几经辗转，来到重庆临江门外德国医生沃克开的诊所。看插图生质疑刘伯承和沃克医生。齐读：“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!” 默读、批注小组汇报 “我先来谈谈刘伯承问诊时/手术前/手术中/手术后的表现……” 继续分享手术中：关注动作，联想生活体验。开火车读我看到刘伯承…… 我看到沃克医生…… 他也许会想…… 师生承接读生欣赏体会（脸色苍白、勉力一笑）（敬佩、赞美）（学生练读—指名学生读—齐读）打开《能力培养与测试》