陕旅版四年级下册Unit 7 Be Careful!教案设计

这是一份陕旅版四年级下册Unit 7 Be Careful!教案设计，共14页。教案主要包含了内容来源，单元总目标，单元具体目标，主 题，课 时，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Unit7 Be careful! 教学内容与目标【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit7【单元总目标】本单元内容主要围绕有关交通安全的话题展开。在学习有关交通方面的词汇和句型的基础上，让学生了解一些简单的交通知识，并自觉遵守交通规则。本单元要求学生能够借助句型Be careful. Look at the traffic lights. The light is ... now. Don’t ... Please wait a minute.掌握交通常用语、特定标识的意义以及祈使句的用法。本单元分为4个课时。第一课时是以Part A中Let’s learn部分为主的词汇教学，重点学习与交通相关的词汇。教师在教授词汇的同时，可以根据需要适当地渗透一些Let’s talk和Let’s learn more部分的句型，但是只要求学生能听懂并配合教师完成教学活动即可，不要求学生掌握会话内容；第二课时以Part A中的Let’s talk为主，要求学生掌握有关交通的祈使句。教师要在教校Be careful! Look at the traffic lights, The light is ... now. Don’t ...等句型的同时，引领学生将第一课时的词汇应用于其中，达到学以致用的目的；第三课时以Part B中的Let’s learn more为主，拓展学习交通常用语：Please wait a minute. 并复习和巩同第二课时的句型，引导学生通过有趣的对话表演，巩固已学句型，并能活学活用，激发其学习英语的兴趣；第四课时通过处理剩下的练习，以及chant、表演、游戏、竞赛等一系列有趣的活动，引导学生有效地复习和巩固本单元所学知识，使学生在轻松愉悦的气氛中，不知不觉地掌握所学语言。【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写有交通的词汇：stop, wait, turn right, turn left, traffic lights, cross the street, be careful, wait a minute二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：Be careful.Look at the traffic lights.The light is ... now.Don’t ...Please wait a minute.情感目标一、对学生进行交通安全教育，使其养成遵守交通规则的好习惯。二、增强学生和他人进行小组合作的意识，培养其合作能力Unit7 Be careful! 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit7【主    题】Warming-up: Color the traffic lights, Let’s learn, Look, tick and say【课    时】第1课时一、教学目标1. 能听、说、读、写词汇：stop, wait, turn right, turn left, traffic lights, cross the street，并能熟练运用。2. 引导学生完成Part C Look, tick and say部分的练习。二、教学准备1. 教师准备：(1) Let’s learn部分的词汇卡片。(2) 一张无色的交通指示灯图片和红灯、黄灯、绿灯的图片。(3) Let’s learn部分的教学音频。2. 学生准备水彩笔。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身教师进入教室，和学生打招呼并复习单词light：T: Hello, boys and girls. Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.T:(教师指着教室里的日光灯) Look! What’s that?Ss: It’s a light.T: Yes. It’s a light. Today we’re going to learn another light. Turn to Page 53. Let’s color the traffic lights.(2)新课导入 Part A Warming-up: Color the traffic lights教师引导学生根据图片中车辆行驶的情况，判断道路上的交通信号灯的颜色，并进行涂色。Picture 1：开车司机在制动刹车，所以交通信号灯应该是黄灯亮。Picture 2：开车司机无操作的样子，所以交通信号灯应该是红灯亮。Picture 3：十字路口的车辆在由东向西通行，而北边来的车辆停在人行横道后，所以由东向西的交通指示灯是绿灯亮，由北向南的交通指示灯是红灯亮。课程展示活动和过程的设计建议（presentation)(1)新课展示Part A Let’s learn1. 教授词汇traffic lights。教师承接上一环节，出示交通指示灯的图片，向学生介绍：Look, these are the traffic lights. There are three colors—red, yellow and green.教师板书、领读并拼写traffic lights。2. 教授单词stop。教师将无色的交通指示灯贴在traffic lights的旁边，在相应的位置贴上红灯，并向学生介绍：Look at the traffic lights. It’s red.(教师做停止的动作)Please stop!教师板书该单词，学生随着教师的板书拼读拼写stop，教师提醒学生注意：stop中st浊化之后[t]的读音是[d]，并要求学生多读几遍。3. 教授单词wait。教师将交通灯上的红灯取下，将黄灯贴上，并向学生介绍：Look at the traffic lights. It’s yellow.(教师做等待的动作,引导学生通过语言和动作理解wait的意思) Please wait here.教师板书wait，学生跟读并拼读几遍。4. 教授短语cross the street。教师在黑板上交通灯图片的旁边画出街道的样子，并介绍：This is a street.然后教师将黄灯取下，将绿灯贴上，并向学生介绍：Look at the traffic lights. It’s green now. Let’s cross the street.教师板书cross the street，并引导学生拼读，教师假装穿过街道，让学生通过教师的动作更直观地理解短语的含义。引导学生一起描述Part A Warming-up: Color the traffic lights中涂色后的图片：T / SS: Look at the traffic lights. This light is yellow. The bus waits. This light is red. The car stops. And this light is green. The car goes. We can cross the street.5. 教授词汇turn left和turn right。教师先分别出示右手和左手，引导学生理解right和left的意思：This is my right hand. Please show me your right hand. And this is my left hand. Please show me your left hand.这样反复练习几遍之后，教师说：Turn left，并示范向左转；几遍之后，再说：Turn right，并示范向右转。引导学生通过教师的示范，理解turn left和turn right的含义。教师板书turn left和turn right，让学生拼读。教师让全班学生起立，并发左转或右转的指令，比比谁的反应快！(2)教师播放录音，让学生模仿其语音语调跟读Let’s learn部分的词汇。其间，教师注意指导学生区分light和right的发音。操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)(1)碰地雷教师在黑板上的某个词汇下面画一个地雷，告诉学生这个词是不能读的，然后开始领读黑板上的词汇。如果学生不小心跟读了下面画有地雷的词汇，就算踩到了雷，大家一起数“One, two, three, bomb!”向他砸过去！这个游戏的目的在于吸引学生的注意力，激发其兴趣，让平时不喜欢开口的学生也能积极主动地参与到游戏中来，在不知不觉中学习和掌握这些词汇的读音。(2)你做我来猜教师选出一位学生上台用肢体语言表达出本节课所学的一个词汇，然后让其他学生猜一猜是什么。猜对的学生可以上台接替上一位同学，继续用动作表演词汇，让其他学生猜。(3)Part C Look, tick and say1. 教师引领学生一起读一读本部分所给的各个句子。2. 教师引导学生仔细观察图片，选择相应的句子，让学生在3-5分钟的时间内独立完成Part C Look, tick and say部分的练习。3. 学生完成勾选后，教师领读正确的句子，核对答案。其间，教师可注意向学生讲解一下图片上交通警察的手势，在完成练习的同时，向学生普及交通知识。参考答案：1 Look. 2. Listen. 3. Don’t cross. 4. Turn left. 5. Stop. 6. Run.【板书设计】Unit7 Be careful! 第2课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit7【主    题】Warming-up: Circle the signs you know, Let’s talk, Look and say【课    时】第2课时一、教学目标1. 能听懂、会说Be careful! Look at the traffic lights. The light is ... now. Don’t ... 并能在实际生活中灵活运用。2. 能在教师创设的模拟情境中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能增强交通安全的意识。二、教学准备教师准备：1. Let’s learn部分的词汇卡片。2. Let’s talk部分的教学音频和人物头饰。3. Look and say部分的图片。4. 一张黄灯亮的交通指示灯图片、一张红灯亮的交通指示灯图片和一张绿灯亮的交通指示灯图片。5. 若干张写有Let’s talk部分的句子的纸条。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前复习与热身1. 看图读词教师随机举起Let’s learn部分各词汇的图片，引导学生随着教师所举卡片的高度，提高或降低音量读词。2. 听词做动作教师随机说词，让学生做出相应的动作；或教师随机做动作，学生说出相应的词汇，比比谁的反应快！教师也可以随机挑选学生上台做动作，让大家根据动作猜词。3. Part A Warming-up: Circle the signs you know1. 教师让学生打开书翻到53页，将各自认识的交通标识圈出来。2. 教师可以先用中文讲解每一个交通标识的意思，然后补充英文表达，拓展交通常识，让学生有所了解即可。如：Picture 1：停车标志(Parking. / Park Here.)Picture 2：禁止停车标志(No Parking. / Don’t Park Here.)Picture 3：禁止左转标志(Don’t Turn Left.)Picture 4：禁止右转标志(Don’t Turn right.)Picture 5：可掉头的标志(U-turn)Picture 6：危险标志(Dangerous!)Picture 7：斑马线(Zebra Crossing)Picture 8：安全出口标志(Exit)(2)新课导入完成Warming-up中的Circle the signs you know之后，教师可以继续说：OK, boys and girls! Let’s go to the zoo now. We are going to see the animals.课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示Part A: Let’s talk教师承接上一环节，在假装去动物园的路上出示黄色交通指示灯：T: Be careful! Look at the traffic lights.Ss: Oh. It’s yellow.T: Yes. Don’t cross the street. Stop and wait.引导学生回应：T/Ss: OK. All right.教师继续出示绿色的交通指示灯：T: Look at the traffic lights. What color is it now?Ss: It’s green.T: Yes. The light is green. We can go now.Ss: OK! Let’s go.教师板书Be careful! Don’t ... 等句式，让学生在教师创设的语境中理解 be careful的意思，并强调don’t的使用。(2)听力理解1. 教师播放录音，让学生合上书听Let’s talk部分的对话，然后回答教师预设的问题。预设问题可参考如下：Question 1: Where are they going?Question 2: What are they going to do?Question 3: What color is the light in Picture 1?Question 4: What color is the light in Picture 2?2. 教师再次播放录音，让学生注意模仿录音中人物的语音语调跟读对话，并纠正学生的错误发音。3. 教师将学生分成两组，分角色读对话。(3)Show time1. 教师先让学生同桌两人一组练习对话3-5分钟。其间，教师可在教室里巡视指导，如果有学生落单，教师可以与其搭档，排练对话。2. 教师将黄灯和绿灯的图片分别贴在黑板的两边，让表演的学生戴上所准备的人物头饰，借助黑板上的图片模拟街道的场景，表演对话。3. 教师点评，并对勇于上台表演的学生多加表扬。教学小贴士教师在讲解会话的时候，要注意创设情境。因为会话教学离不开情境，语言交际更离不开情境，学生只有通过交际活动才能真正掌握语言。在教学中、教师不可能将某些真实的情境搬入课堂，但却能模拟真实的情境。创设真实自然的语言情境，让学生理解所学内容并通过交流、体验与实践，学以致用，培养其综合语言运用能力。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1)传句子教师将全班分成若干组，每一列为一组，然后教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸条，上面写上Let’s talk部分的某个句子。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语的方式把纸上的句子告诉他前面的学生，这位学生再把听到的句子告诉更前面的学生……这样依次进行下去。最后，第一排的学生起立并把听到的句子大声说出来，传得最快、最准的组获胜，教师可适当给予奖励。(2)Part B Look and say1. 教师出示本部分图片，让学生仔细观察图片，用Please ... 或Don’t ... 造句。如：picture 1: Don’t cross.picture 2: Please go now. picture 2: Please stop and wait. picture 2: Please turn left.picture 5: Please turn right.picture 6: Don’t turn left.2. 教师随机出示本部分图片，让学生抢答句子，加强其对句型Please .../Don’t ... 的理解和掌握。【板书设计】Unit7 Be careful! 第3课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit7【主    题】Let’s learn more, Let’s play, Look and match【课    时】第3课时一、教学目标1. 能听懂、会说句子：Please wait a minute.2. 能掌握Let’s learn more部分有关交通的句子。3. 通过本课时的学习，增强学生的交通安全意识，使其养成遵守交通规则的好习惯。二、教学准备1. 教师准备：(1) 一顶交警的帽子。(2) 红、黄、绿色的交通指示灯图片。(3) Let’s learn more部分的教学音频。2. 学生准备一把尺子。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身1. 编唱chantRed light, red light, stop, stop, stop.Yellow light, yellow light, wait, wait, wait.Green light, green light, go, go, go.教师引导学生边说唱自编歌谣边拍手，在欢快的气氛中，开始本节课的学习。2. 看口型说词汇教师站在讲台前，面向学生，以夸张的口型读词汇（不要发出声音），让学生根据教师的口型猜测并说出该词汇，看谁说得又快又准。在这里教师注意口型要夸张一些，以便学生看得清楚，待学生猜对后，可以让该生上台做口型让其他学生猜，以便更好地调动学生参与的积极性。(2)新课导入教师让学生闭上眼睛，然后自己戴上交警帽子，再站到讲台上，让学生睁开眼睛之后，模仿交通警察向大家敬礼：T. Close your eyes, please!(教师戴上交警帽) Now open your eyes! Look at me. What am I?Ss: (Traffic) Policeman.T: Yes. I am a traffic policeman.课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示教师承接上一环节设计情境，继续假扮交警，将红和绿两种颜色的交通指示灯分别贴在黑板上。1. Part B Let’s learn more的第一个场景教师指着红色灯和学生问答：T: What color is the light?Ss: Red.T: The light is red. Please stop. Don’t cross.(转向一位学生发问) Where are you going?S1: I’m going to ...T:(不论学生回答去哪里，教师都可以说) Sorry. Please wait a minute.之后，教师板书wait a minute，领读并让学生拼读几遍。2. Part B Let’s learn more的第二个场景教师指着绿色的交通灯和学生问答：T: What color is the light?Ss: Green.T: Now the light is green. You can go.3. Part B Let’s learn more的第三个场景教师请一位学生上台表演开车的动作，并向左转弯，教师这时指着红灯说：Look at the light! Don’t turn left. Please wait a minute.并引导该生说出：I’m sorry.(2)听力理解1. 教师让学生打开书翻到第56页，并预设问题，让学生仔细观察图片作答。以下问题可供参考：Question 1: What color are the lights in Picture 1 and Picture 3?Question 2: What is the man going to do?Question 3: Where are the boys going?Question 4: What color is the light in Picture 2?Question 5: The light is green. Can they go?2. 教师播放录音，让学生模仿其语音语调跟读Let’s learn more部分的对话，教师注意纠正个别学生的错误发音。3. 将学生分成四人小组，分别模仿交警和其他人物，表演对话。4. 教师让学生小组内排练对话3-5分钟，教师在班里巡视，进行指导。5. 教师随机选择几个小组，请扮演交警的学生戴上帽子，并借助黑板上的交通指示灯进行表演。如果时间允许，可以在最后评选出表演最出色的小组，教师给予适当的奖励，以带动全班积极参与活动。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1)Part B Let’s play1. 教师将方框内的句子写在黑板上，并领读几遍。2. 教师说句子，学生做相应的动作，并表扬做得又快又好的学生。3. 教师引导学生观察图片，说出相应的句子。4. 玩游戏：教师让学生从黑板上的句子中选一个，上台进行表演，并让其他学生猜一猜他表演的是哪个句子，猜对的学生可以接替台上的学生继续上台表演动作。如果台上的学生需要搭档，那么教师可以让其自主选择一位学生，两人一起表演。(2)Part C Look and match1. 教师引领学生仔细观察并描述图片。2. 教师领读句子。3. 学生自主连线，完成本部分内容。4. 教师描述图片，核对答案。【板书设计】Unit7 Be careful! 第4课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit7【主    题】Let’s chant, Listen and number, Read and tick or cross【课    时】第4课时一、教学目标1. 能听懂、理解Part B Let’s chant部分中的歌谣大意，并能流利地说唱出该歌谣，要求模仿正确，语音语调自然。2. 完成本单元其余的活动和练习，复习和巩固本中元所学知识。二、教学准备教师准备：1. Let’s chant及Listen and number部分的教学音频。2. 本单元词汇卡片。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身1.猜卡片教师将本单元的教学卡片整理好拿在手里，然后从中抽出一张放在背后，让学生猜一猜是什么。猜对的学生可以接替教师的角色，抽藏卡片请大家猜一猜。2. 拼词比赛教师将学生分成两大组，教师说词汇，在教师说开始之后，请两组学生抢拼词汇。先举手并拼读正确的学生，为所在组贏得一分。3. 做动作，猜词教师选出一位学生上台面向大家，教师背对大家并向该生出示本单元词汇图片，该生看完图片后，做出相应的动作，让其他学生根据其动作猜词。建议教师在这里尽量选一些平时善于表演的学生来看图做动作，通过这些学生形象有趣的表演，加深全班对词汇的记忆。课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)Part B Let’s chant1. 教师播放Let’s chant部分的录音，让学生提前感知该歌谣的节奏。2. 教师启发学生理解歌谣中的生词：turn around, go ahead。turn around转身（教师可以原地转，借此来形象地展示）go ahead往前走（教师可以一直向前走，借此来形象地展示）3. 教师播放录音中的读词部分，让学生跟读Let’s chant部分的歌谣。教师也可以逐句播放，以便学生能更好地学懂每一句。4. 教师播放录音中的说唱部分，让学生跟随节奏一起说唱歌谣，也可以采用男生一句、女生一句的方式，有节奏地说唱歌谣。5. 学生用手打拍子或桌子打节奏，齐说歌谣。6. 教师让全体学生起立，边做动作边说唱歌谣。教师在这里可以鼓励学生自编动作。如：Left, left, right, right.可以让学生在左边拍两下手，右边拍两下手。Turn around, go, go, go.让学生原地转个圈，再跳三下，等等。7. 教师可以将学生分成若干组，组内成员一起合作设计动作，然后每组选一位代表上台边说唱歌谣边做动作，比比哪组做得最好。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1)Part C Listen and number1. 教师让学生快速观察本部分的各幅图片。2. 教师播放Listen and number部分的录音，让学生根据录音内容，为图片标序号。教师在这里注意提醒学生要抓句子中的关键词。如：在听录音时，注意认真听交通指示灯的颜色，借此快速为句子找到相应的图片并标号。3. 教师再次播放录音，并挑选学生按顺序描述图片，核对答案。录音内容如下：1. The light is red. Liu Tao stops and waits.2. Mr. Gao is turning right.3. Huanhuan and her mother are crossing the street. The light is green.参考答案：2 3 1(2)Part C Read and tick or cross1. 教师引领学生先把文章下面的三个句子读一遍。2. 教师指导学生带着问题读短文，并判断文后句子是否与短文内容相符。3. 教师处理短文中的生词。busy忙碌的，繁忙的；young年轻的，年幼的4. 教师引领学生读短文，其间可稍作讲解：这篇短文的时态包括一般将来时和现在进行时，并将现在进行时的句子结构be + doing和一般将来时be going to进行复习，让学生注意动词run的现在分词形式要双写结尾的字母n再加-ing。5. 教师设定问题，随机挑选学生作答，核对文后判断题答案：Question 1: What is the young man going to do?Question 2: What are the cars doing?Question 3: Look at the traffic lights. What color is it? Are people waiting there?教学小贴士教师在这里可提醒学生在处理阅读练习时要注意力式方法：首先，把问题读一遍。其次，带着问题读文章。最后，处理题目。注意：不要纠结于个别不认识的单词，很多时候它们可能并不影响你对整篇文章的理解，或者可以通过上下文推测出大概思思。参考答案：l.√ 2.× 3.×(3)单元小复习教师在完成本节课教学后，可带领学生对本单元的重点内容做一回顾，具体方法如下：1. 由教师带领学生对本单元所学的有关交通的重点词汇、重点句型逐一进行复习，可以是口头表达的、书空的，也可以做一些简单的小游戏和小测试等。.2. 教师将学生分成四人一组，引导学生小组内进行复习：可以互相提问本单元的句子，也可以一人说词汇，其他组员抢拼该词汇。让学生体会到小组学习的快乐，发挥学生间的互助作用，培养其合作精神。3. 教师也可以要求学生参考本单元Let’s chant中的旋律自主创编新歌谣。教师要注意培养学生大胆创新的精神，对创作得好的同学应及时予以表扬，并号召其他学生向其学习。教学笔记 【板书设计】