数学一年级下册摘苹果优秀ppt课件

第3课时　摘苹果

【教学内容】

教材第71页例题(两位数加两位数进位加法)及第72页练一练第1~5题。

【教学目标】

1.在解决实际问题的过程中,进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

2.发展估算意识以及实际应用的能力,体会计算方法的多样化。

3.感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。

【教学重点】

掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。

【教学难点】

理解两位数加两位数进位加法的算理。

【教学准备】

PPT课件,小棒,计数器。

【板书设计】

摘苹果

　　把38看作40,17不变,17+40=57,57<60,装得下。

把17看作20,38不变,38+20=58,58<60,装得下。

把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。

一共摘了多少个苹果?

38+17=55(个)　　　

【教学反思】

[成功之处]　1.通过直观教材,让学生在摆小棒或拨计数器计算的过程中,进一步体会“满十进一”的算理。

2.体现生活化,培养估算意识。教学中,能结合 “淘气摘了17个苹果,笑笑摘了38个苹果,一个能装60个苹果的箱子能装下他们摘的苹果吗?”的问题情境,引导同学们估一估,渗透估算的方法,初步感受估算的意义。在这一环节中,同学们能进行正确估算,并解释自己的估算过程,而且方法多样。

3.体现算法多样化,培养创新意识。在探究计算方法时,尊重学生的想法,他们想出了许多方法,如:

(1)口算: 10+30=40,7+8=15,40+15=55或17+3=20,20+35=55或38+2=40,40+15=55。

(2)列竖式;

(3)利用小棒摆一摆,计数器拨一拨……

在这节课中学生们学得主动活泼,教学效果最佳。

[不足之处]　课堂上竖式计算方法强调不够。

[再教设计]　教师是学生学习的组织者和引导者,故教师应适时地引导和小结。再教学时,可以在学习完竖式计算后及时引导学生再次小结出竖式计算的注意点,以加深学生的印象。