第六单元《课外古诗词诵读》课件+教学设计+同步练习
展开八下《课外古诗词诵读》练习（一）
一、阅读古诗，完成下列题目。
题破山寺后禅院
常 建
清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
1．下列对诗作赏析有误的一项是( )
A．诗歌描写了清晨寺后禅院清幽脱俗的景致，流露出诗人对仕途生活的向往。
B．诗题“题破山寺后禅院”，可知“后禅院”才是诗的重心所在，所以只在起首两句后提过破山寺，就立刻转入对后禅院的描述。
C．“曲径通幽处，禅房花木深”是历来为人传诵的名句。“曲径通幽处”引发人丰富的联想与思绪，暗示的意义多于写实的意义。“曲”“幽”“深”等字眼表现了禅院花木扶疏、幽深清静的环境。
D．“山光悦鸟性，潭影空人心”两句更多抒写诗人的主观感受。一个“悦”字表现了诗人从中感受到的欢欣。一个“空”字表现了诗人此时此刻心中尘世杂念全消的精神状态。
2．请用形象的语言描述颈联内容。
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二、阅读古诗，完成下列题目。
送友人
李 白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
3．下列对诗作赏析有误的一项是( )
A．“送”字统领了诗人在这首诗中的情感。
B．“此地一为别，孤蓬万里征”中的“孤蓬”比喻诗人眼中离别的友人。
C．“青山横北郭，白水绕东城”既点出了告别的地点，又饱含着绵绵的离情。
D. 诗歌将自然美与人情美交织在一块，其感情基调是哀伤的。
4．下列对诗作赏析有误的一项是( )
A．诗歌通过对送别环境的刻画及气氛的渲染，表达出依依惜别之意。
B. 颈联点明了诗的主题，抒发了诗人对与友人离别的无限伤感之情。
C．“蓬”之前用“孤”来限制，准确而生动地描摹出朋友的孤单无依，行迹无定。
D．尾联运用了对偶、比喻的修辞手法，写出了诗人与友人离别时的难舍难分，表达了诗人对友人的无限关切之情。
5．怎样理解“此地一为别，孤蓬万里征”中“孤蓬”这一意象？
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三、阅读宋词，完成下列题目。
卜算子·黄州定慧院寓居作
苏 轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
6．下列对诗作赏析有误的一项是( )
A．上片主要通过对缺月、疏桐、人声、孤鸿等事物的描写，营造了一种清冷、孤寂的氛围。
B．“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”是虚写，通过人、鸟形象的对应，物我同一，互为补充，使孤独的形象更具体感人。
C．“惊起却回头，有恨无人省”是直写自己孤寂的心境。世无知音，孤苦难耐，情何以堪？
D．词作托物写怀，是词人对人生的反省，也是对理想的坚守。
7．有人评价这首词“物我交融，含蕴深广”，请结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”一句作简要赏析。
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四、阅读宋词，完成下列题目。
卜算子·咏梅
陆 游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
8．词的上阕通过__________、__________、__________、__________等意象，营造了__________________的意境。下阕则写出了梅花__________________的品质。
9．下列对诗作赏析有误的一项是( )
A．词人咏梅，不着重于正面刻画梅花的具体形态，而着重于用侧面烘托的手法表现梅花的神韵。
B．词人为梅花创造了一个风雨黄昏的环境，表现了梅花的幽独气质，也表现了诗人自己高洁不污的坚定信念。
C．“一任群芳妒”是写“群芳”的狭隘心胸和忌妒心理，以反衬梅花虚怀若谷。
D．这首词作以内心独白的抒情方式咏梅，表现了词人孤高傲世的情怀。
10．“零落成泥碾作尘”中的“碾”字有何表达效果？
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八下《课外古诗词诵读》练习（二）
班级________姓名________学号______
一、阅读古诗，完成下列题目。
题破山寺后禅院
常建
清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。
1．下列是对本诗的分析，最恰当的一项是：（ ）（2分）
A.这是一首写景抒怀的五言律诗，表达了作者亲近自然，追求宁静的思想情怀。
B.这是一首叙事、写景、抒怀的五言律诗，表达了作者热爱自然，追求清幽胜境的心情。
C.这是一首写景的五言律诗，表现了作者置身寂静、清幽、空灵的胜景中，心灵受到感染与陶冶的一种心境。
D.这是一首叙事与写景相结合的五言律诗，表达了作者的一种人生感悟。
2.对“山光悦鸟性，潭影空人心”两句点评不当的一项是：（ ）（2分）
A.这两句是本诗最大的亮点，是全诗的最高境界，有此两句境界全出。
B.山光水色，曲径花木使鸟儿怡然自得，使人们心中的杂念消除净尽，灵魂得到净化与升华。
C.互文互义、相得益彰。
D.“悦鸟性”与“空人心”形成对比，鸟性之悦为人心之空作了铺垫。
3.“万籁此都寂”与“但余钟磬音”是否矛盾，为什么?（2分）
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4.“曲径通幽处”，有的版本作“竹径通幽处”。你觉得“曲径”和“竹径”哪个更好？为什么？
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二、阅读古诗，完成下列题目。
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。[来源:学&科&网Z&X&X&K][来源:此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
1.首联“青山横北郭，白水绕东城”中“横”和“绕”好在哪里？请简要分析。
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2.颈联用了什么手法，传达出诗人怎样的情感？[来源m][来源:学。科。网Z。X。X。K]
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3.这首诗是如何借助“孤蓬”“浮云”“班马”这些物象来表现“游子意”的？请简要分析。（6分）
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三、阅读宋词，完成下列题目。
卜算子·黄州定慧院寓居作
苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
1.词的上阕通过描绘缺月、_______、_______等景物，渲染了__________的氛围。（3分）
2.有人评价这首词“物我交融，含蕴深广”，请结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”一句作简要赏析。（3分）
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四、阅读宋词，完成下列题目。
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
1.联系全词看，“已是黄昏独自愁，更著风和雨”具有什么含意？
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2.这首词运用了什么写作手法？这种手法起到了什么作用？
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练习（一）参考答案：
一、阅读古诗，完成下列题目。
1．A
(解析：A.面对美景，诗人体会到的是远离尘世的快乐。)
2．山间风光宜人，鸟儿自由自在地飞鸣歌唱；潭水倒映着云影、树影、山影、人影，使人心中顿时摆脱一切烦恼。
二、阅读古诗，完成下列题目。
3．D
(解析：D.全诗的感情基调是哀而不伤的。)
4．B
(解析：B.并没有伤感之情。)
5．“孤蓬”比喻远行的友人，形象地写出了此地一别后友人就要像蓬草那样万里漂泊的命运，表达了诗人对友人的深切关怀。
三、阅读宋词，完成下列题目。
6．B
(解析：B.这两句是实写。)
7．这句写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
四、阅读宋词，完成下列题目。
8．词的上阕通过驿站、断桥、黄昏、风雨等意象，营造了落没凄清的意境。下阕则写出了梅花高洁、坚贞的品质。
9．C
(解析：C.表现的是梅花朴实无华、不慕虚荣的高洁品质。)
10．“碾”字写出了梅花落地与泥土混合之后的情景，写出了摧残者的无情和被摧残者承受的压力之大，描绘出梅花惨烈的悲剧命运，表现梅花孤芳不变的品格。
练习（二）参考答案
《题破山寺后禅院》
1.C（2分）
2.D（2分）
3.不矛盾（1分）这种以“寂”衬“音”的写法，正是诗人的高明之处，正所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。（1分）（意思正确，表述清楚亦可得分）
4、“曲”更好，“曲”有幽深、藏而不露的意味，用“竹”过于落实，限制了读者的联想和想象。
《送友人》
1. “横”勾勒出青山的静姿，“绕”字描画出白水的动态，青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕东城而过，动静结合，描摹出一副寥廓秀丽的图景。
2.对偶，情景交融。天空的白云随风飘浮，象征友人行踪不定，任意东西。一轮红日缓缓西沉，似乎不忍离去，隐喻诗人对朋友的依依惜别之情。
3.飞蓬离根后随风而去，不知何处落脚，写出游子旅途漫漫，前途未定；浮云飘忽不定，写出游子行踪不定；班马为离群之马，分手之际，萧萧长鸣，写出游子离别友人的孤独和惆怅。
《卜算子•黄州定慧院寓居作》
1.疏桐 孤鸿 凄清孤寂
2.“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”一句写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。（1分）表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境（2分）。
《卜算子•咏梅》
1.表面写梅花在黄昏时孤寂愁若，又遭雨侵袭，暗写诗人自己主张抗金而受到当权的投降派的打击孤寂而凄苦的处境。（意对即可）
2.用托物言志（或拟人）手法，梅花象征正直坚贞的气节，表面写梅花，实际是写诗人自己的遭遇和心情。这样委婉抒发情感，增强了感染力。（意对即可）
