语文一年级上册1 a o e完整版课件ppt

这是一份语文一年级上册1 a o e完整版课件ppt，文件包含汉语拼音1aoe第一课时课件pptx、汉语拼音1aoe第一课时教案docx、a的读音mp3、e的读音mp3、o的读音mp3、amp4、咏鹅mp4、拼音歌mp4等8份课件配套教学资源，其中PPT共16页， 欢迎下载使用。
人教部编版小学语文一年级上册《aoe》第一课时教学设计 课题《aoe》第一课时教学目标1.正确认读单韵母a、o、e,读准字音,认清字形。2.知道汉语拼音有四个声调,认识声调符号,正确认读a、o、e的四声。3.认识四线格,能在四线格里正确书写a、o、e。教学重点a、o、e的正确认读和四声练习。教学难点a、o、e的第二声和第三声的读法。教学准备挂图和字母卡片(带声调,不带声调)。教学过程知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。一、美的导入小朋友们,从今天起我们要进入汉语拼音王国,里面有很多可爱的拼音娃娃。在这个拼音王国里面你们可以和很多的拼音娃娃交朋友,你们准备好了吗?汉语拼音的用处可大了!它有哪些用处呢?(生自由发言)帮助我们识字、读书,还能说一口好听的普通话,想学吗?你们在学前班学过,那不算什么,我们现在要学的是更多的拼音知识,它会考倒很多人,所以大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!生边念儿歌,边随心所欲地做动作表演。快看,这里走来了三个拼音娃娃。(PPT展示a、o、e的卡通形象) 二、美的发现(一)教学单韵母a。1.看图说话引出a:说说图上画了谁,她在干什么。学说图意:小朋友学唱歌,aaa。教师范写a。2.你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→(张得大大的)。3.教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。4.发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:大嘴巴,aaa。5.看挂图记字形。覆盖a的字形,与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉卡片,使a和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎。要问她是谁?就是aaa。” (二)教学a的四声。1.单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。2.ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”3.学生以手势助读,也可以用简明的儿歌帮助记忆:a的头上带小帽,一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。 (三)指导看书,读书。1.指导看书。今天我们学习的内容在书上的什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第1课。)2.边看图边读课文。集体反复练读两三遍,再指名读。 (四)学写单韵母a。1.认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到楼顶和地板,而且要两笔写成。)2.教师范写,学生书空。教师边写边讲,注意:a要两笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。 三、美的升华我们一起来做汽车爬山坡的游戏,手势表演。小结:抽生说说“这节课你学到了什么”。教学反思[成功之处]　a、o、e的教学,是汉语拼音的起始课,以下是这一课的反思:1.创设情境,让学习充满乐趣。通过用孩子们喜欢的卡通形象拉近拼音与孩子们的距离,让孩子们觉得原来学习拼音也可以那么有意思,一下子就调动起了孩子们的学习兴趣。2.多种记忆方式,让学习变得高效。在记忆a、o、e的读音的时候,充分利用拼音卡片,通过形象图画与儿歌相结合的方式记忆拼音的字形。对于孩子的方法,要给予肯定和鼓励,才能调动孩子的积极性,增强孩子的自信心。3.游戏活动,让课堂变得愉悦。对于孩子注意力的保持,学习兴趣的提升,都有重要作用。让孩子们在玩儿中学,在学中玩儿。 [不足之处]　1.部分孩子已经学过拼音了,于是他们有的不愿意听,有的过于迫切地想在老师面前表现自己,造成学生听课的效率不高。2.班级里有部分学生没有接触过拼音,有的已经学得很好。讲快了,没有基础的学不会;讲慢了,学过的不耐心听。对于学习节奏的把握,还有待提高。[再教设计]　汉语拼音教学,要注重先摆口形再发音,做到重点突出,难点突破。练习四声重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是:根据儿童的遗忘规律,在准确的教学后要坚持反复有序的练习以及循序渐进的复习。