数学一年级下册数数 数的组成表格教学设计及反思

1.1.1  数数、数的组成（一）

学习内容

教科书第1～3页例1、例2，课堂活动1～2题，练习一的1、2题

育人目标

1.建立计数单位“百”的直观印象，会用计数单位“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。

2.经历数概念形成的过程，直观理解100以内数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3.能结合实际进行估计，发展学生的数感。

4.初步体验100以内的数与生活的密切联系，感受100以内数的作用。

学习重难点

重点：用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，能熟练的数出100以内的数，初步了解数的组成。

难点：熟练地用计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。

学习评价设计

1.学生小组合作，感受数系扩充（过程评价）

2.翻坎数，感受满十进一（过程评价）

3.脱离小棒数数（过程评价）

4.小组活动检验（练习评价）

教学过程

环节

教师活动

学生活动

五育融合育人点提示

创设情景引入新课

1.联系旧知

（1）我们学习了数学王国的几个数娃娃11～20，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？

（2）生活中是不是只用20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。

2.出示单元主题图，引发认识需要。

看来在这里20以内的数不够用了，下面我们就一起来学习比20更大的，100以内的数，这节课我们继续来学习数数。（板书课题   数数 数的组成 ）

全体学生数数，课件出示11～20各数

学生观察图片，根据图片上提供的信息自由地说

学生的认知需求激发学习内驱力

活动操作探索新知

1.教学例1

（1）探究数数方法。

同学们每人拿出20根小棒数一数。（板书：一根一根地数、十根十根地数）

（2）感知一根一根地数。

①接着数。

同桌的两个同学把手中小棒合起来，猜猜这堆小棒一共有多少根？

谁愿意领着大家一起数？

学生4人一组，一根一根地数，每数10根捆成一捆，合作完成数出100根小棒。（从1数到100）。

(板书：100个一是一百)

②翻坎数

当数到29根时，接下来后面是多少呢？39后面呢？

教师小棒演示，9个一和1个一合起来是1个十（用橡皮筋把这个十捆起来），再把这个十和2个十合起来是3个十,也就是30。你们来试试。

那谁知道59、79、99的下一个数是几，说说你的想法。

（3）感知十根十根地数。

理解10个一是10。

理解10个十是100。

(板书：10个十是一百)

（4）两种方法结合起来数。

引导学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多。但是10根10根地数能数出23、58这些数吗？  

 看到这23根小棒，说说 23里面有几个十，几个一？

2.教学例2

（1）下面我们用同学们数数的方法来解决一个简单的问题。(出示例2主题图）你从图中看到了哪些动物？

（2）数数小灰猫有多少只？你是怎么数的？哪种数法要简便些？

学生小组活动交流。

二十八是由几个十和几个一组成的？组织学生讨论。

（板书：28是由2个十和8个一组成）

（3）小白猫和小灰猫一共有多少只？这个数是由几个十和几个一组成的？

（4）这些动物一共有多少只？你是怎么数的？这个数是由几个十组成的？

说一说是怎样数的

同桌2人一组合作完成数小棒。抽生带领数。

4人一组，合作完成数100根小棒。

学生操作，一边摆小棒捆小棒一边数数,感受翻坎数。

脱离小棒数和计数器数 ，生自由回答。

得出结论1个十是10，2个十是20……10个十是100。

23里面有2个十和3个一。

学生：看到了小灰猫和小白猫

学生：28只，一只一只数，十只十只数。

学生结合情景图理解2个十和8个一。

学生：55只。5个十和5个一组成。

学生：100只，由10个十组成。

培养他们合作学习的能力

发展学生的数感用不同的方法

练习应用巩固深化

1.课堂活动第1，2题。

（1）第1题由学生自由数，然后抽几名同学展示数法。

（2）第 2 题让学生数一数一本作业本有多少页？

（3）第3题游戏

反思总结

通过这节课的学习，同学们有哪些收获？

学会了数数，10个十是100，翻坎数。

体会到学习的乐趣

板书设计

数数  数的组成

一根一根地数、十根十根地数

100个一是一百

10个十是一百

28是由（2）个十和（8）个一组成。

教学反思