人教部编版七年级下册1 邓稼先课堂教学课件ppt

这是一份人教部编版七年级下册1 邓稼先课堂教学课件ppt，共36页。PPT课件主要包含了整体感知，记叙的顺序，环境描写的作用分析，问题探究，中心思想，驿路梨花处处开，雷锋精神代代传等内容，欢迎下载使用。

教学目标1.进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。 2.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。 3.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。
彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。
“驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州报已复西京》。诗的最后两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”驿路，课文指过往行人所走的道路。
给下列红色字注音：　
喷香 　 竹篾 　 驿路 　 修葺 菌子 　 折损 简陋 　 麂子 露宿 陡峭 撵走 悠闲 恍惚 火塘 晶莹
喷香 pèn　 竹篾 miè　 驿路 yì　 修葺 qì 菌子 jùn　 折损 sǔn简陋 lòu　 麂子 jǐ 露宿 lù sù 陡峭 dǒu 撵走 niǎn 悠闲 yōu 恍惚 huǎng 火塘 táng晶莹 yíng
解释词语：修葺：恍惚：  折损：陡峭：简陋：
解释词语：修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。 恍惚：看得不清楚，不真切。  折损：因过分尊敬使人承受不起。 陡峭：（山势）坡度很大，直上直下的。简陋：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。
第一部分（1——8）：“我们”在梨树林中发现小屋。 第二部分（9——12）：小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。 第三部分（13——27）：瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。 第四部分（28——36）：梨花妹讲出小屋的来历。 第五部分（37）：热情赞美，结束全篇。
1、 划分部分，概括大意：
2、关于小茅屋的主人是谁，制造了三次悬念，发生了二次误会，请把它们找出来。      第一个悬念是，“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”发生了疑问：这是什么人的房子呢？ 第二个悬念是，我们认为瑶族老人是“主人”，而老人却说“我不是主人”，到底谁是主人呢？第三个悬念是，当“我们”要感谢哈尼族小姑娘时，她说：“不要谢我们，房子是解放军叔叔盖的。”解放军为什么盖房子呢？ 
2、关于小茅屋的主人是谁，制造了三次悬念，发生了二次误会，请把它们一一 找出来。       第一次误会是我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。 第二次误会是“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。
A、顺叙：按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。例如《散步》作用：能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
1、记叙的顺序有哪些，分别有什么作用？
B、倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。作用：能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
C、插叙:是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。作用：插叙的内容能对中心起补充、解释或衬托作用。
2、本文结构新颖，构思巧妙。从上表看全文的写作顺序是按时间顺序来写的，茅屋的建造和照料过程却不是按时间顺序来写的，是按什么顺序来写的？这样写有什么好处？　
课文顺序“我”和老余发现小茅屋。瑶族老人为小屋送米。“我们”一起修葺小茅屋。梨花妹妹照看小茅屋。十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋。姐姐梨花照料小茅屋。按事件发生顺序：
插叙的作用：环环相扣，层层递进，使文章波澜起伏，引人入胜。
顺叙：课文以“我们”的见闻为线索，按照时间顺序叙述，围绕“小屋主人是谁、”的悬念，展开叙述的，结构紧凑，事事关联，引人入胜。
小说标题的含义和作用：
2、联系人物，归纳性格、品质、精神、情感表现性格。 （深意）
3、揭示中心或主题。 （普遍意义）
1、结合文章找原意。 （本意）
请你谈谈“驿路梨花”标题的含义和作用。
“驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者，也是全文的线索，既写出了在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中小茅屋边上的盛开的梨花的美丽，又暗喻了梨花小姑娘的纯洁、美丽，象征了助人为乐的雷锋精神发扬光大，揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚。
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。包括社会环境描写和自然环境描写（景物描写）。
自然环境描写是指对人物活动的时间、地点以及对自然界的日月山川、树木花草、季节气候等自然景物的描写。(自然环境描写又称为景物描写)
自然环境（景物）描写 主要作用：
运用了什么方式方法。描写了什么对象的什么特征。1、烘托什么气氛。2、交代什么背景。3、衬托人物怎样的心理心情。4、表现人物怎样的性格品质。5、为下文的什么情节做铺垫。6、揭示怎样的中心。（任何环境描写的作用都不是单一的，也不是所有的都具备，一般情况下会具备2-3个作用）
用“好大”“一座挨一座” “迷茫”三个词，生动地写出了山的高、大、多的特点，衬托“我们”焦急的心情，为后面写到天黑后找不到住处这个情节作铺垫。
（1）山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
社会环境描写：（狭义）社会环境描写是指对反映时代特征的建筑、场所、陈设的描写。可以是居室陈设、布局、人物活动场所及当地风土人情等景物以及民俗民风等的描写；（广义）社会环境描写是指对一定的历史时期的社会生活、人际关系的描写。 社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩.(封建社会、资本主义社会、改革开放的今天等）
社会环境描写主要作用：
①交代事情发生的时间、地点，人物的活动场所②揭示（怎样的）社会关系或时代背景③为人物（谁）的出场作铺垫④暗示人物（谁）的前途命运 （每处环境描写的作用都不是单一的，也不是所有的都具备，一般情况下具备2-3个作用）
（2）一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水……又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”
“厚厚”“满”“粗大”写出了小茅屋虽然简陋，但准备很精细，从侧面表现了主人的热情、周到、细致，赞美了小屋主人助人为乐的高贵品质。
1．“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。 （1）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！” （2）“一轮新月升起……山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上”——自然界的梨花（实写） 环境描写，渲染了梨花林优美、清幽的气氛，把读者引入充满诗情画意的优美意境，烘托出“我”和老余的欣喜心情，为下文投宿小茅屋做铺垫。   
 （3）“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!” ——写人。  是哈尼小姑娘的名字，把景物“梨花”和人物“梨花”结合起来。
   (4)“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”  虚实映衬，景人融合，表达了对梨花姑娘助人为乐精神的赞美之情，为下 文哈尼小姑娘的出现作铺垫。 
（5）文本最后一段中“驿路梨花处处开”，“处处开”的仅仅是梨花吗？用“驿路梨花”做标题有什么妙处？在文章结尾引用诗句有什么作用？  ①“驿路梨花”表面上是指自然界的梨花,实际上还指梨花姑娘和雷锋精神。 ②引用诗句，歌颂了雷锋精神不断发扬光大,升华了文章主题,首尾呼应,使文章结构严谨，浑然一体。 
揣摩语句，注意画线词语的感情色彩。 （突出关键词） 1. 温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。  烘托出“我们”在深山中见到小茅屋，有歇身之处后那种愉快、满足的心情。  
 2. 我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。  动作描写，生动形象地写出了“我”和老余误以为瑶族老人是小茅屋主人时的激动、急切和感激之情。   3. 我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。  动作描写，生动形象地写出了哈尼小姑娘动作的轻快、活跃，表现了她们的活泼可爱。
通过记叙云南哀牢山中路边一个小茅屋的故事，生动地体现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花不断传递的动人情景，歌颂了社会主义社会人们相互关怀的崇高道德风尚。